日記，最好的練筆形式

胡玲

我們班從四年級寒假過后，開始每天寫日記，已經堅持了一個學期，成效初步顯現：一部分同學已經養成了每天寫日記的習慣，不再把寫日記視為畏途。有些同學甚至一早到校就樂顛顛地跑進辦公室：“老師，批改一下我的日記唄！”如果得到的答復是：“老師現在很忙，等一會兒好嗎？”他們一定會噘起小嘴。如果你答應了，拿出一支紅筆圈圈畫畫，他們會密切觀察你的神情，看到你笑了，他也釋然了，仿佛得到了一個極大的獎賞。

現在，同學們的習作有了自己的真情實感，語言鮮活了、生動了，選材也富有了生活氣息，不再是千人一面。如何指導學生寫日記？我有四點體會：

一、 降低門檻，不設要求

為了鼓勵學生動筆寫起來，我制訂了開放式的日記要求，長短不限，寫法不限，只要寫真事、抒真情即可。日記的內容盡情發揮，寫景、記事、抒情、狀物、讀后感等等都可以。剛開始，學生確實很煩惱，每天都在問：老師，今天日記寫什么？于是放學前，我都要組織大家討論一下，今天的日記有哪些素材可以寫？同學們你一言我一語，很快就有了寫作內容。堅持一段時間后，基本就不用再討論了。同學們觀察生活，用日記來記錄生活，表達情感，已經成為一種生活的自覺。有的學生得到了一個布娃娃、爸爸出差歸來這樣的小事，也能寫上一段具體生動的文字，自然流暢，有真情實感。隨著時間的推移，同學們的日記也越寫越多，少則三五行，多則好幾百字。一學期結束，有的學生用完了兩三本練習本，這學期他們全都換上了漂亮的新日記本。

日記，從另一方面來說也是隱私，有的學生不愿日記內容傳播，做老師的一定要尊重他們。當學生在日記里向老師傾訴煩惱，表達心聲，我真誠地與他們交流，把他們當做自己的朋友。這樣，同學們才會在日記里敞開心扉，“師道尊嚴”千萬要不得。

現在，批改日記已經成為我的一種享受，讀著同學們的日記，仿佛他們七嘴八舌，嘰嘰呱呱，講個不停，好不熱鬧！日記讓我和同學們的心貼得更緊了。

二、 精簡作業，多讀多寫

現在，學生的學業負擔不輕，語文、數學、英語，門門都有作業，作業量大，勢必影響學生寫日記的時間及質量。減負增效，首先從語文開始。通常，我們班的家庭作業只有三項：讀書、寫日記、積累背誦。作業量減少了，自然有時間寫日記了，而且同學們越寫越有興趣。

除了日記，每周我還會用一節課時間把學生帶進圖書館讀書。坐在學校寬敞明亮的圖書館里，手捧一本心愛的書慢慢地、細細地閱讀，這是多美的畫面！這一刻，時間仿佛停止，你會覺得自己是世界上最幸福的人！

閱讀是積累吸收，日記是傾吐表達，吸收得多了，表達自然也就流暢、生動了。

三、 多種形式，體驗成功

既然寫了，當然要批改，要反饋。我用大量的紅色波浪線畫出優美語段，有的學生的日記遠看就是一片紅色的海洋！我也絕不吝嗇贊美之詞：“好有趣！你太幽默了！”“ 我的口水都要流下來了”！“你簡直就是一個小作家啊！”

每個星期，我都要用一節課來點評日記，請一些寫得好的學生上臺來大聲朗讀。當眾朗讀發生在自己身邊的真實的故事，同學們別提多感興趣了，他們聽得可認真了！現在，每周的點評課已經成了同學們最為期盼的時刻。

不僅如此，批改時，我還會在優秀日記的后面打上紅五星以示表揚，最多的會打上四顆甚至五顆星。我經常把寫得好的日記放在班級群里曬一曬，其他學生看到了，自然會學習效仿，這就形成了“比學趕超”的勢頭。題材新穎的、有進步的日記，我還寫上一行字——“打成電子稿！”這些日記一部分發表在校園網站上，一部分向報刊投稿。同學們的習作變成了鉛字，還有什么比這更讓人激動的嗎？

暑假里，我布置了一項作業：

整理日記，用打印或者手寫的形式編成一本書。假期結束，很多學生交上了自己的“作品集”，有題目，有序言，有目錄，有正文，有美化，儼然就是一本本“專著”！自己的文字變成了“書”，大家可有成就感了！

四、 師生同寫，其樂無窮

要求學生做到的，老師首先要做到，要求學生寫日記，教師如果不寫，當然也就沒有說服力。“其身正，不令而從。”每天下班回來，不管多累，我都要寫上一篇日記。當然，我寫的是教學日記。我在日記里如實記錄課堂上發生的一切，沒有添油加醋，沒有抒情議論，平實的文字娓娓道來。寫好后，我會及時發布在我的QQ空間里，任人評說。雖然我的文字還不夠成熟老練，也不夠生動厚重，但是因為真實，因為堅持，我贏得了同學們的尊重和信任！有的學生說，每天早晨起來，讀一讀老師寫的日記已經成了習慣，有的迫不及待地要找找老師的日記里有沒有自己的名字。讀日記，成了一種期待。

我們師生就這樣寫著，讀著；讀著，寫著，相依相伴，一路前行。我們相信：堅持，一定會創造奇跡！

（作者單位：蘇州科技城實驗小學校）