論創(chuàng)新型舞蹈在學(xué)前教育中的教導(dǎo)

任媛

【摘 要】隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)的不斷提高，人們對(duì)于幼兒教育水平的要求不斷提高，學(xué)前教育舞蹈教學(xué)創(chuàng)新迫在眉睫，推動(dòng)舞蹈教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力和教學(xué)能力，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、健康快樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新性舞蹈 學(xué)前教育 教導(dǎo) 教學(xué)模式 改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.127

舞蹈教育作為以提高個(gè)體藝術(shù)鑒賞力、肢體表達(dá)能力為目的的社會(huì)活動(dòng)，在學(xué)生審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及身心健康發(fā)展等方面有著不可替代的作用，是美育的重要組成部分。當(dāng)今社會(huì)，人們物質(zhì)生活水平得到極大提升，少兒舞蹈培訓(xùn)蓬勃發(fā)展，在這樣的大背景下，學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)已成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的部分，但現(xiàn)階段，我國(guó)大部分學(xué)前教育教師卻并不具備相應(yīng)的舞蹈教學(xué)能力，無(wú)法很好的滿足幼兒教學(xué)需求，幼兒舞蹈學(xué)習(xí)嚴(yán)重受阻。為此，本文分析了現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題，并就如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈技能以及舞蹈創(chuàng)新意識(shí)和能力提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議，以供同行交流和借鑒。

一、學(xué)前教育專業(yè)的界定

學(xué)前教育為終身教育的奠基階段，在我國(guó)基礎(chǔ)教育有著重要地位，在國(guó)民素質(zhì)的提高、社會(huì)和諧發(fā)展、人力資源水平提升等方面均有著不可替代的作用。學(xué)前教育水平的提高離不開(kāi)高素質(zhì)的學(xué)前教育教師，為此，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力的教育，培養(yǎng)一批高水平、高能力的幼兒教師意義重大。

二、舞蹈教學(xué)的含義與管理

舞蹈教學(xué)，即以確保學(xué)生獲取、掌握一定的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，把握舞蹈技巧、提升舞蹈能力為目的，通過(guò)多途徑、多方式針對(duì)性教學(xué)的過(guò)程，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性等特點(diǎn)。為進(jìn)一步提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生不同的年齡、舞蹈基礎(chǔ)，運(yùn)用“口傳身授法”進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，即口頭講解動(dòng)作、傳遞知識(shí)、滲透思想，親自示范指導(dǎo)等。

舞蹈教學(xué)管理是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的最有力保障，具體包括教學(xué)目標(biāo)管理、過(guò)程管理、學(xué)生管理、檔案管理等內(nèi)容。舞蹈教學(xué)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，教師在對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分把握課程、環(huán)境、方法、反饋、評(píng)價(jià)等要素。高效的舞蹈教學(xué)管理不僅直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)能力的提高，同時(shí)與舞蹈教師自身的專業(yè)發(fā)展亦有著緊密聯(lián)系，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的重要條件。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)創(chuàng)新能力較弱的原因

1.課程目標(biāo)不明確、課程重視度不夠。課程目標(biāo)不明確、課程重視度不夠。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)，其舞蹈教學(xué)目的在培養(yǎng)出色的幼兒教師，但現(xiàn)階段我國(guó)高校在對(duì)學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，普遍存在用藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)栽培幼兒教師的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒教師只會(huì)跳、不會(huì)教的現(xiàn)象廣泛存在，學(xué)生舞蹈編排能力、創(chuàng)新能力較弱。2.學(xué)生基礎(chǔ)差。現(xiàn)如今，我國(guó)學(xué)前教育招生門檻較低，大部分舞蹈專業(yè)學(xué)生在入學(xué)之前為接受過(guò)任何基本培訓(xùn)，學(xué)生柔韌性、肌肉能力均較差，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)開(kāi)展難度大、舞蹈教學(xué)質(zhì)量難以提高。3.課程評(píng)價(jià)體系不完善。傳統(tǒng)上，教學(xué)過(guò)程中的教育評(píng)價(jià)主體、標(biāo)準(zhǔn)以及目的都過(guò)于單一，未形成完善的課程評(píng)價(jià)體系，學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力弱，教師也無(wú)法根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以很好的匹配學(xué)生需求。

四、創(chuàng)新型舞蹈在學(xué)前教育中的教導(dǎo)

（一）提高學(xué)前教育專業(yè)師資隊(duì)伍素養(yǎng)

提高學(xué)前舞蹈教育專業(yè)師資隊(duì)伍素養(yǎng)、完善學(xué)前教育舞蹈專業(yè)師資隊(duì)伍管理是培養(yǎng)學(xué)前教學(xué)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的首要任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，通過(guò)自身行為以及創(chuàng)新理念的滲透，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新意識(shí)和能力。1.對(duì)于教師自身來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師要不斷完善自身專業(yè)技能，多到幼兒園之中進(jìn)行實(shí)地考察，明確學(xué)前教育職業(yè)需求，進(jìn)而靈活制定教學(xué)計(jì)劃；此外，努力提升個(gè)人魅力，提高自身舞蹈專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)以及個(gè)人品德素質(zhì)，獲取學(xué)生信賴，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中。2.學(xué)校完善對(duì)前教育專業(yè)舞蹈教師的培訓(xùn)，通過(guò)持續(xù)不斷的再教育、更新教學(xué)理念的方式，提高教師教學(xué)能力和舞蹈專業(yè)水平。3.建立健全績(jī)效考核制度，切實(shí)保障教師切身利益，提高教師教學(xué)積極性和主動(dòng)性，將教師的創(chuàng)新教學(xué)效果與績(jī)效、職稱掛鉤。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

突破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，使教學(xué)內(nèi)容更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)，明確學(xué)生的主體地位，采用學(xué)生“參與、調(diào)查、討論、研究、合作”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)的發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新給予及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)；充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，采取視頻教學(xué)等方式達(dá)到創(chuàng)新目的，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈鑒賞素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使學(xué)生全面、多元發(fā)展。

此外，相較于普通成人舞蹈，幼兒舞蹈具有一定的特殊性，因此學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師在教學(xué)過(guò)重，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的創(chuàng)新空間，為學(xué)生提個(gè)性發(fā)展平臺(tái)，多途徑啟發(fā)學(xué)生思維，要求學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，明確當(dāng)今社會(huì)幼兒園舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題以及教學(xué)需求，啟發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革進(jìn)行思考；同時(shí)，學(xué)前教育的發(fā)展教師應(yīng)當(dāng)突破教材的局限，從實(shí)際生活中獲取靈感，從專業(yè)性角度出發(fā)，將社會(huì)熱點(diǎn)融入到舞蹈教學(xué)之中，制定教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)需求。

最后，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，第一，提倡自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的實(shí)踐、質(zhì)疑與再創(chuàng)造達(dá)到舞蹈創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標(biāo)；第二，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，避免自主學(xué)習(xí)盲目性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；第三，經(jīng)常性的自我總結(jié)，站在客觀角度，對(duì)自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正不足。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)緩解可在潛移默化中影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、理念以及價(jià)值觀，好的教學(xué)環(huán)境可使教學(xué)活動(dòng)事半功倍，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)從課堂內(nèi)、外兩方面入手。課堂內(nèi)，完善教學(xué)配套設(shè)施，寬闊明亮的舞蹈訓(xùn)練廳，有利于避免進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作時(shí)同學(xué)之間碰撞的尷尬，提升學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅度，使學(xué)生享受課堂教學(xué)，進(jìn)而更投入的參與到教學(xué)過(guò)程之中；此外，享受高質(zhì)量的音響設(shè)備可給人強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。課堂外，營(yíng)造職業(yè)能力環(huán)境，使學(xué)生明白創(chuàng)新能力的重要性和必要性，如，組織學(xué)生見(jiàn)習(xí)，要求學(xué)生在見(jiàn)習(xí)期間每天給幼兒園小朋友展示一段獨(dú)創(chuàng)性舞蹈；組織學(xué)生參見(jiàn)職業(yè)比賽等，

總之，舞蹈教學(xué)作為一種藝術(shù)教育形式，在讓學(xué)生感受到舞蹈魅力的同時(shí)，也要讓學(xué)生都能投入一份更深的情感，只有源源不斷的注入新鮮的血液，才能對(duì)舞蹈學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)行強(qiáng)而有力的推動(dòng)，促進(jìn)舞蹈學(xué)前教育的創(chuàng)新及更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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