新課改下提升小學數學課堂教學質量的措施

康秀俠

摘要：近些年，我國新課改活動正在如火如荼的進行，經過一段時間的發展，我國的小學數學課堂教學取得了很大的進步，教學效率與教學質量得到了很大的提升。但是其中還存在一定的不足，對此，各位小學數學教師就要不斷地學習，不斷地研究，努力提升課堂教學的有效性，進而更好地適應新課改的發展要求。本文主要探討了新課改背景下提升小學數學課堂教學質量的策略，僅供參考。

關鍵詞：新課改 小學數學 教學質量

課堂教學是開展教學活動的一個比較基礎、比較重要的組織形式。課堂教學效率的高低不但會關系到教學質量與教學水平，而且還關系到小學生綜合能力的培養。因此，各位小學數學教師就要積極地響應新課改的要求，努力加強課堂教學的有效性，有效地彌補當前在課堂教學中存在的不足，有效地提升課堂教學質量，提升小學數學教學水平。

一、結合教材制定科學的教學目標

在教學活動開始以前，教師要要深入、認真地研究教材，了解教材的重點難點所在。根據教材的實際內容制定比較科學、合理的教學目標，這樣可以使得教學目標與教師教材內容更加相符，確保教學目標的合理性。在教材使用方面，教師要能夠做到活學活用，可以針對教學內容采用靈活多變的教學方法與教學模式，從而有效地激發學生的學習熱情，使其更加地積極學習教材知識，并且在此基礎上有效地培養其思維。而且通過對教材的深入研讀，也能夠幫助教師更加清晰地了解教學大綱，了解每個教學環節，更加科學、合理地安排學生的學習過程，使得教學更加具有針對性、步驟性，更加科學，更加高效。

二、利用學生興趣導入新課

因為小學生的好奇心較強，假如能夠在課堂開始的初期就采用問題或者案例的方式有效地吸引學生的注意力，激發其好奇心，那么就可以提升學生學習的興趣。例如，在為學生講解《公倍數》這一章節內容時，上課之前教師首先可為學生講一個故事：在很久以前，山上有一座寺廟，其中住著一老一小兩個和尚。在某年的6月1日開始他們下山打水。老和尚打水6天然后休息1天，小和尚打水4天休息1天。另外一座寺廟的和尚想在二人共同休息的時間里去探望他們，請問其該選擇哪天呢？同學們在聽到此故事以后產生了濃厚的興趣，并開始通過各種方法進行計算。由此一來，教師在導入新課，開始帶領學生學習公倍數的相關知識，這樣在學生興趣盎然、課堂氣氛比較活躍的狀況下導入新課，教學效果會更為理想，教學效率更高。

三、精心設計教學內容

教師要對小學數學的課堂教學內容進行精心設計，并且進行優化組合，這樣才能夠使得教學內容更加完善。為此，首先教師要將教學內容由略至詳。通常在小學數學教材中包含的教學內容采用的文字表述方式都是非常簡練的，這樣也就加大了小學生理解的難度。所以，教師要選擇使用比較科學的方法，為學生講解知識產生的背景，使其能夠充分體會到數學知識是來源于生活的，并且要將所學知識應用到現實生活。這樣不但加深了學生對數學知識的理解與記憶，而且也培養了學生對數學知識的靈活應用能力。另外，教師要善于抓住知識的內在關聯。在為學生傳授數學知識時，教師要將不同知識彼此之間的關聯進行闡述，幫助學生形成完善的數學體系，不斷地優化其知識結構。這樣能更好地提升學生的求知欲，使得學生對數學的學習興趣更濃。此外，教師要結合小學生的認知規律實現對教學內容的優化組合。例如教師可基于學生對知識的理解與接受能力，嘗試將易于理解的多個課時內容進行整合，成為一個課時。將學生難以理解的一個課時劃分成多個課時，詳細地為學生進行講解。如此一來，就能夠實現了對教材的靈活運用，幫助學生更好地掌握數學知識。

四、構建良好的師生關系

在小學數學課堂教學中，教師不僅是數學知識的傳授者，而且也是教學活動的指導者與引導者。在實際教學中，教師要充分地發揮自己的指導作用，引導學生能夠認真、積極地學習數學知識，參與數學教學活動。為了能夠使得學生積極得配合教師的工作，可以參入到教學活動中，那么就要構建良好的師生關系，就是要充分尊重學生，與學生交朋友，樹立平等的師生關系，這樣才能夠使得學生敞開心扉，將自己內心的真實想法告訴教師，從而使教師更好地了解學生，做學生的良師益友，幫助學生答疑解惑。有效地端正學生的學習態度，提升學生的學習效率，而且可以幫助學生掌握科學的學習方法。

五、加強教學反思

課堂教學使師生共同參與、共同發展的一個過程。對于每堂課而言，其不可能是完美的，其中肯定會存在一定的不足。因此教師就要注重教學反思，要不斷地查缺補漏，進而使得教學方法、教學模式更加完善，提升課堂教學質量。首先，教師要對自己的教學行為進行反思，對自己的教學過程進行反思，找到其中存在的不足，進而在今后的教學活動中不斷地彌補不足，發揚優勢。另外，教師要積極地聽取學生對教學活動的意見與建議。了解學生的學習情況，了解學生對課堂教學的參與情況，從而找到更加適合學生的教學方式與教學手段，以此來不斷地優化課堂教學。除此以外，教師還要邀請同行以及專家進行聽課，使其能夠對自己的課堂教學作出評價，及時指出教學中存在的不足，并且給予有效的改進。而且教師要不斷地與同行與專家進行切磋、學習，學習他們優秀的教學經驗，不斷地更新個人的教學理念，掌握更加科學的教學方法，進而改善教學質量。

總之，新課改背景下，加強小學數學課堂教學有效性成為每個教育工作者重點研究的課題。為了提升課堂教學的有效性，那么數學教師就要充分注重學生的主體地位，充分發揮自身的引導作用，要深入地研讀教材，制定科學的教學目標，要結合學生的實際狀況，對教學內容進行合理的優化調整。要因材施教，開展分層教學，并且構建和諧的師生關系，加強教學反思等。如此才能有效地提升小學數學課堂教學的有效性，全面地促進小學數學教學質量的提高。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第一小學）