基于區域經濟發展的中職教育專業設置研究

王雪梅

中等職業學校必須圍繞發展區域經濟和服務社會需求來培養人才，而專業設置是中職教育與社會經濟需求相銜接的紐帶，關系到中職教育的發展和生存。近年來，三門峽市在“一帶一路”國家戰略規劃影響下，區域經濟轉型升級，產業結構優化調整，為中職教育的發展帶來了前所未有的機遇。中職學校的專業設置如何適應區域經濟結構特點，實現良性互動，找到自己的發展空間，是每個中職教育工作者值得深入研究的問題。筆者結合所在學校情況，在專業設置方面談一點個人體會。

一、目前中職學校專業設置的現狀

1.教學理念陳舊，專業設置滯后

近年來，隨著國家產業結構的調整和不斷優化，晉陜豫黃河金三角區域的工業化進程不斷加快，工業經濟由單一產品、單個企業轉向產品多元化、產業集約化，由簡單加工轉向智能化生產。相對于產業結構變化和技能型人才的需求，中職學校專業設置滯后凸顯，一些學校在專業設置上缺少調查研究，缺乏深入的論證，沒有長遠的、系統的專業設置規劃，沒有過時專業退出機制，缺少專業儲備和新專業推出預案，簡單套用專業目錄，專業設置缺少前瞻性和生命力。

2.專業設置不夠合理，引領作用不夠突出

社會需求制約著職業教育的供給，勞動力的流向影響著職業教育的專業設置。中職學校生存的關鍵是培養“適銷對路”的高素質技能型人才，企業找不到合適的人才，學校培養的人才難以就業，毋庸置疑，是學校的專業設置出現了問題，其根本原因是專業設置與區域經濟發展沒有契合。調查發現，中職學校的專業設置方向和人才培養規格與用人單位需要的專業類型及對人才知識、能力、素質方面的要求存在著差距。現將2014年我市中職學校專業設置情況與地方產業結構進行對比如下：

數據表明，無論是學校設置的專業，還是學生選擇的專業，多集中在第三產業。這一現象說明，受市場經濟因素的影響，中職學校專業設置上的短期行為十分明顯。有些學校在專業設置上缺乏對人才需求的整體分析和中長期預測，即使有簡單的人才市場分析，也只是分析需求，不分析供給。專業設置上的短期行為導致一些“熱門”專業迅速增加，而另一些有市場潛力的專業卻出現了空白。例如：在三門峽市重點發展的支柱產業中，新能源、化工、物流等支柱產業沒有學校開設，特別是新能源產業在專業設置上基本空白，可見中職學校在專業設置上，還不能站在產業發展的前沿，引領和示范作用還不明顯。

3.專業整體優化不足，辦學特色不夠鮮明

隨著中職教育的快速發展，中職學校的專業類型不斷增加，專業整體優化問題凸現不足。調查發現，我市中職學校在專業設置過程中，僅僅注重目前市場的需要，缺乏行業、企業指導和引領作用，對專業設置缺乏市場調查和科學考證。一是一些學校辦學資金緊缺，專業建設措施跟不上，開設專業的軟硬件條件較差，缺乏必需的實驗實訓設備，影響了專業人才的培養質量。二是一些學校不切實際，喜歡開設投資少、經濟效益見效快的專業，盲目跟風“熱門”專業，不斷擴大專業規模，追求“短平快”，致使原有的專業特色削弱，專業設置門數不少，但專業特色不夠鮮明。三是專業設置趨同率高。全市17所中職學校，開設學前教育專業的多達10所，開設汽車運用與維修專業的有11所，出現“過熱”傾向。專業設置重復率過高，已成為制約中職學校發展的枷鎖，對中職學校的專業發展極為不利。四是專業設置門類齊全、跨度過大，沒有側重點和主攻方向。有些學校既有服務類專業，又有加工制造類專業，還有現代農業技術專業，“麻雀雖小，五臟俱全”，沒有形成自己的特色專業。

4.專業設置重硬件建設、輕內涵發展

調查顯示，有些中職學校在專業設置上重投入、輕建設，盲目上新設備，投入方向不明確，學生實習實訓設備利用率不高，由于不注重專業內涵發展，造成資源浪費。專業內涵建設是專業發展的核心，主要包含教學內容的更新、校本教材的建設、專業教師隊伍的培訓、校園文化的開展、企業文化的滲透、學生創新精神的培養等，是做大做強專業建設的關鍵，是培養學生具有較好的知識能力、專業素養的根本。調查發現，專業設置上重硬件建設、輕內涵發展的現象在中職學校普遍存在，嚴重制約著學校發展的質量。

二、 我校在專業設置方面的嘗試與探索

專業設置是中職學校的命脈，決定著中職學校的辦學道路和人才培養方向，決定著培養目標中的知識結構和能力結構，是實現人才培養規格的關鍵環節，關系到中職學校的存亡。

1. 基于市場調查，促進專業設置規范化

2015年7月，我校領導與校企合作專業建設委員會深入浙江、上海、鄭州等地進行調研，結合三門峽市區域經濟發展和學校自身優勢，運用調查研究、比較研究、個案分析等方法，對我校的專業設置進行了分析和論證，從宏觀和長遠兩個維度統籌專業設置工作。根據學校自身條件，依托區域經濟發展的需求，在專業類型、服務方向等根本問題上，審時度勢，長遠規劃，大膽設置新興專業，調整專業結構，促使專業設置科學化、規范化，推動學校專業與區域經濟契合，實現了良性遞進發展。

2.基于區域經濟發展進行專業設置

職業學校區別于普通教育的顯著特點是職業教育的市場性和技術性。職業教育能否為區域經濟建設服務，關鍵在于專業設置。專業設置是否與市場需求相適應，是衡量一個中職學校專業結構是否合理的根本標志。

隨著國家“一帶一路”戰略的實施，我國將與世界進一步互聯互通，快速、便捷、舒適的出行方式將是人們的不二選擇。調查顯示，未來十年內我國航空業將新增飛機4000余架，可提供20余萬個工作崗位，需要迅速補充大量與之配套的技能型人才。城市軌道交通的投資每年超過1千億元，大量新技術、新設備的應用和不斷創新，急需一批掌握高鐵管理、運營和維修的專業技術人才。面對這一發展機遇，2014年9月，我校與中國民航管理干部學院、北京交通大學繼續教育學院和河南教育學院聯合辦學，開設了空乘服務、飛機維修和城市軌道交通運營管理三大專業，采用“2+3”和“2+2+1”人才培養模式，培養高端技能人才。在專業課程改革方面，學校把工作過程系統化的課程開發模式和實踐導向的項目課程開發模式進行優化整合，構建了“以崗位引領、以就業為導向的專業課程開發模式”，這一模式的開發路徑概括為：市場需求調研—就業崗位定位—崗位工作任務分析—職業能力分析—職業標準對接—專業課程設置—專業教學標準開發—專業課程標準開發—教學設計—教學資源利用。目前，三大專業在豫西地區招生形式十分喜人，專業建設正在穩步推進。

3.基于區域文化特點，打造品牌專業

《河南省晉陜豫黃河金三角區域合作規劃實施方案》帶給三門峽新的機遇和重大政策利好，三門峽市政府將區域經濟建設和發展融入“一帶一路”國家戰略發展規劃，積極打造區域物流、商貿中心和華夏歷史文化旅游城市，建設創新開放、富裕文明、平安和諧、生態宜居的旅游典范城市。2015年，中商產業研究院發布的《2017—2022年三門峽市旅游行業市場前景調查及投融戰略研究報告》分析了三門峽市旅游市場發展現狀與總體規模，分析顯示，作為全國優秀旅游城市，三門峽旅游業已步入大眾化及產業化發展新階段。三門峽市區的天鵝湖國家城市濕地公園、人類穴居的活化石—陜州地坑院、高陽山溫泉國際度假區、北國漓江—雙龍灣、以山水為主的豫西大峽谷、燕子山原始生態旅游風景區等旅游資源十分豐富，以旅游業為引領的高端服務業人才將是未來的搶手人才。

2015年8月，學校領導和校企合作專業建設委員會高瞻遠矚，面向未來，深入謀劃，緊緊圍繞文化內涵做文章，開展了“依托區域文化產業，打造特色旅游專業”主題活動，先后派出11名旅游服務與管理專業教師參加國培、省培，提升專業教師內涵和素質。為了打造品牌專業，學校重構了旅游服務與管理專業培養目標，在突出能力培養的同時，加強學生思想品德、服務意識和鄉土文化教育，注重培養了解三門峽、熱愛三門峽、服務三門峽的高素質技能人才。

課程教材改革方面，注重突出實用原則。根據專業課程需要，我們編寫了校本教材《實用英語口語》《旅游英語1000句》《禮儀英語1000句》和《三門峽景觀介紹》等，應用于旅游服務與管理專業課教學。課堂教學中，專業課教師采用了場景教學、仿真教學、崗位教學、案例教學等先進教學模式，提高了學生的專業能力和就業競爭力，受到了學生和業界人士的好評。近年來，三門峽市陜州區中等專業學校基于區域經濟的發展設置、調整專業結構，提升了專業內涵，培養出眾多適應區域經濟發展的技能型人才。

（本文系《2016年河南省職業教育教學改革規劃項目“一帶一路”視域下中等職業教育與區域經濟協調發展的研究》階段性成果，項目批準號：ZJB16007）