初中美術對學生實際審美的影響力

□ 李文清

在學生從少年剛進入青少年的這一塑造人格與優化自身認知的關鍵階段，初中美術扮演著非常重要的角色。它不僅會在一定程度上影響學生對真正審美能力的提升，而且也會對他們德、智、體、勞等方面產生很大的影響。再者，現在家長們大多數比較看重語數外這樣的主科，對于美術、音樂等課程不太重視，這也會在很大程度上影響學生綜合素質的培養與各項能力的提升。因此，作為美術教師的我，有義務、有責任將真正的美術帶進初中課堂，讓學生產生正向的、正確的自我認知與了解。

一、全面提升學生對實際審美的能力，學會尊重與正視自己

學習美術課程的要旨在于要正確理解“美與丑”，學會尊重與正確的看待自己與他人。因此，教師應將這美術的真正宗旨傳授給每一位學生，讓他們在課程學習中，全面提升自身的審美能力，真正學會正視自己。再者，由于學生剛步入中學，對于自我正確認知與實際審美還沒有進行全面、深入的了解，只懂得表面的美與丑，例如衣服飾品的漂亮、污漬疤痕的丑陋，而沒有展開對美與丑的深刻剖析。所以，教師應當將美術的真正宗旨作為講述美術課程的第一要義。

例如，教師在講述“你、我、他”這門課程時，教師可提問學生：當他們瀏覽時尚服裝雜志或觀看晚會時，是不是總是會被美麗的衣服所吸引？是不是總是被明星光彩奪目的穿著所吸引？學生們總是會點頭回應教師，這時教師應當主動告知，其實他們崇拜的所謂時尚美、儀表美全都是“金玉其外”、“嘩眾取寵”，而非真正的時尚美、儀表美。同時教師也應積極引導學生在生活中樹立正確的審美觀——簡單平凡是美，干干凈凈也是美，他們應當做到簡單、樸實、干凈即可，不要盲目排比，不要盲目崇拜。

二、利用美術的基本規律，鼓勵學生發現美，創造美

美術的基本規律告知我們：要努力學會去發掘生活中的美，去創造生活中的美。因此，教師應當告知學生什么是真正的審美，同時鼓勵學生在現實生活中善于運用美的眼睛去看待生活。再者，在美術學習過程中，教師應當全面了解學生對審美方面的評價，從而合理安排美術與審美的良好銜接，讓學生在美術課程學習中提升自己的審美能力，獲得全方位的發展與提高。

例如，教師可以展開美術與審美相銜接的活動（組織參觀藝術館、博物館、戶外旅游等等），不斷引導與鼓勵學生發現生活中的美，讓學生在實地考察中親自感知外面世界的不同，了解它們的差異，同時讓它們自己去發現生活中的美，創造生活中的美。總之，教師通過利用美術的基本規律來凸顯美術的正向指引作用，有利于引領學生在美術課堂深層次地理解課本知識，豐富他們的學習內容，同時也有利于鍛煉它們善于發現美的眼睛。

三、激發學習興趣，培養學生在生活中創造美的意識

教師應當激發學生學習美術的興趣，從而培養學生在生活中創造美的意識。因為學生只有始終保持對美術的學習興趣，才會產生較大的自主學習積極性，才會有利于它們創造美意識的培養。教師可以采取興趣教學的方法，首先由圖導入，為課程營造一種有趣活潑的氛圍，誘導學生領悟課程所勾勒的美景，讓他們充分發揮自己的想象力，進而調動他們的學習興趣，增強創造力。與此同時，教師從興趣入手，激勵學生自己在生活中發掘美與好，培養學生在生活中創造美的意識，以此來提升學生對生活的熱愛。

例如，教師在講授《向日葵》的美術課程中，首先將凡·高的這幅著作展示出來，講解其中的色彩搭配、色調等基本知識，讓學生對畫作中的猶如太陽一樣的黃色向日葵產生濃厚的興趣；再者，通過對凡·高這位后印象主義學派的生平介紹，使學生對著作產生的具體背景有一定的初步了解，并且進而引發學生對作者渴望自由與追求生命激情的共鳴。就如畫作中展示的“向日葵始終朝著太陽生長”，喻世著向命運發起挑戰，為追求藝術的熱情而戰，為生命的個人尊嚴而戰，告訴學生們要努力發現生活中的美好，進而創造美。

四、總結

美術課程屬于我國義務教育的重要組成部分，不但有利于激發學生的學習興趣，提升學生的審美能力，而且通過運用美術的基本規律，有利于培養學生在生活中發現美、創造美的意識。總而言之，教師應當加強初中美術課程的內容指導與輔助，讓學生在中學階段對于美術產生正向的熱愛與支持。