高校開放實驗室存在的問題及應對措施

程 靜，趙 摯，王梓平，李文芳，榮 爽

（武漢科技大學，湖北 武漢 430075）

高校開放實驗室存在的問題及應對措施

程 靜，趙 摯，王梓平，李文芳，榮 爽*

（武漢科技大學，湖北 武漢 430075）

高校實驗室是提高學生綜合素質的重要場所，在培養學生創新能力中的作用不可忽視。開放實驗室是實驗室管理改革的一個重要措施，強調以教師為主導、以學生為主體。近年來，各高校通過各種方式正在由傳統單一封閉的實驗教學模式向開放實驗室轉變，但也給實驗室管理帶來一些問題。對武漢科技大學開放實驗室管理中存在的問題進行初步探究，并提出相應的應對措施。

高校；開放實驗室；管理措施

實驗室是高校進行教學和科研的必要場所[1]。實驗教學是高等教育的一個重要環節，是提高學生自身素質和實踐動手能力的有效方式，其在高校人才培養計劃中的比重在不斷增加[2]。近年來，雖有很多高校對實驗室開放進行了探索和嘗試，但能做到真正開放實驗室的高校卻為數不多[3]。由于教學條件限制、學生動手能力的不同以及多種因素制約，高校實驗課多以驗證式實驗為主。針對目前的現狀，開放實驗室非常必要[4]，但開放實驗室帶來的管理問題也是各高校不容忽視的。本文就我校開放實驗室管理中存在的問題及應對措施進行了初步探究，現介紹如下。

1實驗室開放后管理的問題

1.1實驗室開放后時間不易確定

由于開放性實驗對學生的要求很高，需要學生提前準備實驗試劑、耗材及實驗儀器設備的調試，并做預實驗，而教學大綱規定的教學學時往往不能完成這些內容，一般開放性實驗只能在學生沒有課的情況下開設，所以，實驗室開放時間不能確定，而開放目的也只是為了完成教學計劃，導致學生的實驗興趣不濃，參與程度不高。

1.2實驗室開放后內容不易確定

實驗室的開放內容往往是重復平時實驗課做過的實驗，雖然換了實驗名稱，但是原理和方法跟平時實驗一樣。例如，平時實驗開設了“空氣中甲醛含量的測定”，而開放性實驗又開設了“空氣中氮氧化物的測定”實驗，兩個實驗的原理和方法都一樣，無法發揮學生的主觀能動性。

1.3實驗室開放后易產生安全隱患

實驗室開放后必然會增加學生的實踐場所，但是相應也會帶來一定的安全隱患，尤其是學生自己配試劑，有些易燃易爆、有毒和腐蝕性的試劑勢必存在很大的安全隱患，并且有些實驗消化過程需要用到電爐。即使實驗室有嚴格的操作規程和規章制度，并有相應的管理人員，但由于管理人員較少，且不能隨時監督學生的實驗活動，這就產生了一定的隱患。

1.4實驗室開放后儀器設備緊張

實驗室開放后由于學生人數過多，實驗室條件有限，不可能滿足一人一儀器，只能幾個人共享，于是經常出現學生集中排隊等一臺儀器的情況。比如，在“尿中氟化物的測定”實驗中，學生要用到pH計，而且該實驗耗時比較長，由于實驗室只有4臺pH計，明顯不夠用，最后學生都集中在一起排隊，浪費了很多時間，導致學生積極性不高，有的學生甚至直接共享其他組學生的數據。

1.5實驗室開放后經費支出困難

實驗室開放后，相應的實驗室費用肯定會增加，主要涉及實驗試劑耗材增加、設備的管理與維護費、水電氣的使用以及儀器的折舊費等，由于學校對實驗室的試劑、耗材以及日常維護運行的經費是限制并固定的，這就造成了實驗室費用的支出增加與經費嚴重不足的問題。

1.6實驗室開放后實驗教師工作熱情不高

實驗室開放后，由于實驗時間比平時實驗長，這對于大多數實驗教師來說，不僅意味著增加工作量，而且學校也沒有給予相關保障，且未額外計算工作量，造成實驗教師積極性普遍不高。另外，開放性實驗還要求實驗教師花大量時間提前準備很多實驗試劑、耗材以及儀器設備的調試等，一定程度上導致了實驗教師對開放性實驗熱情不高。

2改進實驗室開放管理的應對措施

2.1開放實驗室的時間的確定

開放性實驗基本上是安排在周末一整天進行，因為一個開放性實驗的開展，從實驗試劑的配制到實驗器材和儀器設備的準備需要很長的時間，尤其是實驗過程中需要用到儀器設備的時候，由于儀器設備有限，學生等待的時間特別長。針對這一現象，有以下兩種改善措施：第一，可以按時間段分組進行實驗，輪流使用實驗室和儀器設備，既可節省師生等待時間，還可避免資源浪費，更加方便統籌管理；第二，采用預約方式開放實驗室。比如，學生可通過直接與實驗教師聯系或者網絡預約時間。

2.2開放實驗室的內容需要完善

在教學大綱規定的范圍內，實驗教師可以采取以下兩種方式改進開放實驗室的內容：第一，由實驗教師經過反復論證后，提出開放實驗室的內容，盡量以設計性和綜合性實驗為主，少涉及驗證性實驗；第二，由學生自己申請開放性實驗內容，實驗教師根據每名學生的能力和需求，因材施教，制訂有特色的實驗項目，讓每一名學生都能參與進來，并按照不同項目分組、分階段進行課堂教學，從而使學生能夠在特定的實驗環境中學會自主發現問題并解決問題。

2.3開放實驗室的安全要重視

開放實驗室必須做好安全管理工作，隨著學生自主進入實驗室的時間增多，必然會造成一定的安全隱患。例如，在開設“食品中蛋白質含量的測定”實驗時，學生需要自己配置92%的硫酸，并且實驗過程中需要用到電爐消化以及凱氏定氮裝置，有一定的安全隱患。因此，在學生進入實驗室之前，實驗教師必須對學生進行實驗室安全培訓，提高學生的自我保護意識，避免學生對自己和他人造成傷害，特別要強調強酸、強堿、有毒、有害、高溫、高速運轉以及放射物質等的危害，提早做好防范措施，大型儀器設備必須經過培訓才可使用[5]。

2.4開放實驗室的經費需要增加

開放實驗室與平時的實驗完全不一樣，實驗所需試劑、耗材比實驗教師使用要多很多。首先，學生由于試劑配制不熟練造成試劑浪費現象嚴重，無形地增加了實驗室的試劑、耗材經費。其次，學生對儀器設備的使用不熟練，造成儀器設備的損壞嚴重，故增加了很多維修保養經費。因此，高校應增加實驗室經費的投入，鼓勵多渠道籌集資金，合理計劃實驗試劑耗材的采購，提高資源和資金的利用率；不斷對實驗人員進行培訓，提高實驗人員的專業水平，保障開放實驗室的正常運轉[6]。

3結語

高校開放實驗室的管理模式正處于發展初期，在提升學生科研和創新能力的同時，也給開放實驗室的管理帶來了新的問題和挑戰。因此，高校應該積極尋求應對措施，整合實驗教學資源，加強實驗教師的管理培訓，積極拓寬經費渠道，實現開放實驗室的穩定持續發展。

[1]安利生．以培養全面素質人才為目的開放實驗室管理[J]．農業網絡信息，2016（4）：118-120．

[2]黃東．淺談高校實驗室開放的幾個問題[J]．電子世界，2016（19）：62-64．

[3]翟章?。咝嶒炇议_放問題的一些思考[J]．黑龍江科技信息，2016（22）：123．

[4]張帆，張瑾，鄭李彬，等．國內高校實驗室對本科生開放現狀的研究[J]．實驗室研究與探索，2012（7）：188-192．

[5]王勝告．高校實驗室開放的管理[J]．吉林醫藥學院學報，2015（2）：206-207．

[6]王峰，魚靜．高校開放實驗室與學生創新能力培養[J]．實驗室研究與探索，2011（3）：320-322．

（*通訊作者：榮爽）

G424.31

B

1671-1246（2017）06-0083-02