融媒體時期高校學報編輯繼續教育的反思

王 宇

(包頭師范學院 《陰山學刊》編輯部，內蒙古 包頭 014030)

融媒體時期高校學報編輯繼續教育的反思

王 宇

(包頭師范學院 《陰山學刊》編輯部，內蒙古 包頭 014030)

融媒體時代，高校學報編輯繼續教育的培訓現狀不容樂觀，繼續教育的開展應具有針對性、實用性、靈活性，內容設置可以從微內容的加工與創造、融媒體制作技能、融媒體溝通技巧幾個方面重點考慮。

融媒體；學報編輯；繼續教育

一、繼續教育現狀的正視與反思

隨著國家新聞出版廣電總局《關于推動傳統出版和新興出版融合發展的指導意見》的印發，有關出版行業融媒體發展的繼續教育培訓班在全國各地轟轟烈烈地展開。

按理說，在繁重的工作中抽出專門時間進行學習，對編輯而言是很難得的。然而，繼續教育面授現狀卻是培訓機構每日用簽到保證聽課人數；臺上專家講，臺下編輯忙著審校清樣、相互交流經驗或約稿，學習效果并不盡如人意。在網絡繼續教育平臺上，其效果也并不明顯，根據崔金貴副教授的調查顯示：在沒有學分的強制要求下，有25.08%的編輯愿意使用平臺進行學習；78%的編輯認為現有平臺課程設置不務實，浪費時間，對編輯的針對性不強。[1]反觀培訓方，不少培訓機構或組織抱著完成任務的態度，只要課時完成了，內容講到了，就算達到目的。因而目前的繼續教育大多是走過場，流于形式，僅成為編輯晉升職稱的敲門磚。

《出版專業技術人員繼續教育暫行規定》(以下簡稱《規定》)明確：“出版專業技術人員參加繼續教育情況作為其任職、晉升的依據之一?！?br>