大學英語教學中“中國文化失語”現象及其對策研究

封桂英

(中南財經政法大學 外國語學院， 武漢 430073)

大學英語教學中“中國文化失語”現象及其對策研究

封桂英

(中南財經政法大學 外國語學院， 武漢 430073)

本文通過對問卷調查獲取的數據和學生四級翻譯譯文的分析，總結了大學英語教學中存在的“中國文化失語”的現象，歸納出產生這些現象的原因，在《大學英語教學指南》的指導下, 借助學生的書面反饋意見，從教材編寫、教師和學生應分別采取的措施、為非英語專業學生開設《中國文化》(英文)課程等方面提出了克服 “中國文化失語”的對策。

大學英語教學；中國文化失語；現象；原因；對策

一、研究背景

作為高校大學英語教學的規范性文件，《大學英語教學指南》(以下簡稱《指南》)對大學英語教學在文化方面的目標做出規定：“大學英語課程是高等學校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質。……就人文性而言，大學英語課程重要任務之一是進行跨文化教育。語言是文化的載體，同時也是文化的組成部分，學生學習和掌握英語這一交流工具，除了學習、交流先進的科學技術或專業信息之外，還要了解國外的社會與文化，增進對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養跨文化交際能力。”文化與語言之間的密切關系使得文化成為外語教學不可或缺的一部分。王守仁教授認為：“當年學習外語，主要是為了學習國外先進的科學技術。今天學習外語，除了當初的目的，還要使用外語傳播中國思想、學術和文化，開拓世界市場。