項目化教學在羽毛球課程中的應用與實踐探討

□吳文軍 安利剛（新疆輕工職業技術學院新疆烏魯木齊830021）

項目化教學在羽毛球課程中的應用與實踐探討

□吳文軍 安利剛（新疆輕工職業技術學院新疆烏魯木齊830021）

羽毛球運動是廣受群眾喜愛的體育運動項目之一，具有操作靈活，便于開展等優勢，很多學校將羽毛球教學作為體育教育的教學課程，對于鍛煉和提升學生的身體素質和心理健康都有較為積極的促進作用。本文通過對項目化教學在羽毛球課程中的應用于實踐進行探討，分析羽毛球運動在目前學校教育的現狀，項目化教學對于體育教學的促進意義，在羽毛球課程中的實施過程，以及學校進行羽毛球教學的意義等方面進行論述，以促進項目化教學在羽毛球教學以及體育教學中的應用水平，進而提升學校體育教學水平。

項目化教學羽毛球教學課程應用

引言

教學改革的不斷深入，引發教育工作者對教學活動的更多思考，多種形式的教學方法被引入到課堂教學活動中，項目化教學在實際教學環節中的應用，對于提高學生的知識應用能力和實踐能力具有重要意義，體育教學在傳統的教學體制中處于劣勢的地位，對現代化教學方法的應用，有助于體育教學質量和水平的提高。項目化教學在體育教學中的應用不同于其他的學科，需要教師指定詳盡的教學方案以促進教學方式的有效實施，以及取得理想的教學效果。項目化教學的實施過程包括明確項目化教學任務、引導學生參與項目化教學計劃的制訂、教師給予相應的指導意見、實施教學計劃、完成項目化教學任務、教師給予評價總結等內容，通過這一系列的過程環節操作，使學生能夠增加對學科項目的自主參與意識，實現學生學習能力和應用能力的提高。

1、羽毛球項目學校教學現狀分析

1.1、學校缺乏體育教育的重視程度

目前的非體育專業學校的體育教學工作普遍存在缺乏重視的現象，很多學校認為其對于學生的學習成績或者專業技能沒有積極的促進作用，故而忽視對體育學科的重視程度，進而出現教學資源分配不均，基礎設施薄弱等問題。學校缺少對體育教學的重視，自然影響到學生的學習態度，學生在日常的學習過程中，學生不愿意在體育學習中耗費精力，缺乏體育學習興趣、參與意識不強、態度懶散等現象普遍存在，致使學校的體育教學工作效率低下，教學質量難以滿足發展的教學需求。

1.2、師資力量薄弱

很多學校的沒有專門的羽毛球運動教師，體育任課教師擅長什么項目，或者教學條件限制容易開展哪項運動的教學，就學習哪種運動項目，學生在進行體育課程的學習時只能聽從教師的活動安排，進行相關教學內容的學習。而對于羽毛球運動而言，教師只是通過自己的練習掌握這項運動技能，并沒有接受過正規訓練的情況下，不具備專業的技術水平，在教學活動中缺乏專業的技術指導和動作指導，使得同學的羽毛球學習不能得到理想的學習效果，更造成了對羽毛球學習的畏難情緒。

2、項目化教學在體育教學中的應用作用

2.1、增加了教師與學生之間的合作，促進師生的情感交流

項目化教學實施的前提便是師生平等、共同參與、共同協作，其在體育教學活動中的應用，為師生之間提供了相互合作的紐帶，增加了師生之間的合作交流機會，在項目的實施過程中，師生之間相互溝通討論，共同制定項目計劃，共同進行項目的實施和完成的過程，有助于增加師生之間的情感交流，便于其他教學活動的開展。

2.2、調動師生的參與意識，達到更理想的教學效果

傳統的體育課堂教學環節，只是開展相對操作簡單的跑步、做操，然后就讓學生自由活動，有的學生選擇自己喜歡的足球籃球活動，有的學生則無所事事，進行旁觀，整體的授課過程，教師和學生都缺乏主動參與的意識，難以達到理想的體育教學效果。項目化教學活動的開展，使教師和學生能夠為共同的教學目標完成而做出相應的努力，使雙方都積極主動的參與到教學環節中，在完成項目的過程中，實現了學生身體素質的鍛煉，體育專業知識的學習和技術水平的提高，能夠有效的完成課堂目標，實現教學效率的提升。

2.3、有助于實現學生綜合素養的提升

體育教學的有效實施，可以提高學生的身體素質和運動機能，同時在運動過程中有助于學生的心理健康發展。項目化教學的體育活動，可以使學生在完成項目的過程中，不斷培養和完善學生的組織協調能力和團隊協作意識以及人際溝通能力，使學生能夠將積極健康的狀態投入到日常的學習過程中，在鍛煉身體和學習體育專業知識的基礎上，實現學生綜合素養的提升。

3、項目化教學在羽毛球教學中的應用實踐

3.1、確定項目化教學教學目標

進行項目化教學首先要將項目教學目標加以確定，通過項目化羽毛球教學的開展可以促進學生樹立正確的體育健康觀念，積極參加包括羽毛球在內的各種體育鍛煉活動，在學習中體會運動所帶來的樂趣，養成堅持運動的生活方式和習慣；能夠通過項目的開展使學生掌握基本的羽毛球比賽規則、基本專業技能，能夠掌握多種形式的步法和戰術技巧，能夠掌握羽毛球賽事的裁判制度，能夠鑒賞羽毛球比賽；體驗羽毛球運動的樂趣，掌握羽毛球運動的身體鍛煉方法，形成自主參與羽毛球鍛煉的行為習慣；培養學生面對挑戰、敢于拼搏競爭的意志品質，促進新課標形勢下體育教育教學目標的實現。

3.2、項目計劃的制訂

教師可以根據授課班級的實際情況，組織學生一起進行教學項目計劃的制訂，項目的制訂需要符合自身學生的基礎情況和學習特點，同時具有可操作性。教師在計劃的制訂過程中，從專業的角度為學生提出有價值的參考意見，使學生能夠全面的了解羽毛球運動項目的相關比賽事宜。如果學生的基礎條件很差的情況下，不可能在短時間完成技術水平的突飛猛進，不能采取直接進行競技性比賽這種形式來作為教學項目，可采取友誼賽，相互切磋促進彼此技術水平的提高。

3.3、項目化教學計劃的實施

在制訂計劃之后，教師需要引導學生為項目的完成，而進行積極的準備和努力，加強學生基本技術的學習，包括基本的步法、接發球等專業知識都要做到基本的掌握和適度的能力提升，羽毛球運動需要一定的體能，可以知道學生進行相應的體能提高訓練，使學生能夠有體力進行項目的開展和完成。在項目的實施過程中，要讓學生主動的參與到項目過程中來，對學生進行分組負責比賽的相關事宜，有的學生參加比賽，有的學生作為比賽的裁判，之后進行角色的互換，使學生都能夠參與到項目的進行中，能夠對比賽的賽制和比賽規則都有所了解，更有助于項目教學目標的實現。

3.4、教師針對教學項目進行總結

因為羽毛球體育項目的項目式教學可能不是一個課時能夠完成的，需要前期的技術學習及體能訓練等相關準備活動，教師在進行總結時，不能夠只針對一次賽事的結果作為評價的參考，還同時需要考慮到學生在進行項目的準備階段所付出的努力，包括學生的學習態度以及平時的練習和訓練表現都要給予充分的肯定，針對不同基礎學生的水平提升程度采用不同的衡量標準，進而做出相對客觀的教學評價，對學生在項目組織過程中的團隊協作能力和組織協調能力表現都要進行全面的考量，使學生在項目準備和實施階段所做的努力都能夠得到應有的鼓勵，有利于培養學生參與日后學習的興趣和主動性。

3.5、教學效果的評價

通過項目式教學活動的開展，學生對羽毛球運動和項目式教學方法都會有全新的理解和感受，教師在進行教學效果的評價時，可以采用學生調查問卷的形式，配合完成教學評價過程，跟學生對項目式教學開展的感受，對自身知識水平的提高，對自身體育鍛煉意識的提高程度，對羽毛球運動的了解認識程度等問題，都可以設置為調查問卷的問題，來讓學生進行客觀的回答。從教室的角度可能覺得學生的項目活動開展的很順利，會有很大的收獲，但是并不一定是學生的主觀感受，從學生的調查問卷中，教室可以了解到學生進行課堂學習的關注重點所在，能夠了解在教學過程中忽視的問題，并根據學生的意見和建議進行必要的完善。同時學生也能夠通過這種形式來發現自身的不足之處，能夠了解自身關于羽毛球學習的薄弱環節，并能夠在以后的學習中進行有側重點的加強學習，能夠促進學生更好的認識自我并完善自我，更有利于學生樹立正確的體育學習觀念，使學生形成良好的體育運動習慣，以促進項目教學目標的實現。

4、學校進行羽毛球項目教學的意義

4.1、有助于促進學生的心理健康

羽毛球運動的學習能夠提高人的思維敏捷程度，在面對對手的攻擊時能夠做到臨危不亂，積極做出回應，使學生能夠在運動中，不斷培養和強化自身的心理素質，使學生在面對壓力和挑戰時，能夠做到泰然處之，并且能夠在運動中感受到體育運動本身的樂趣，使學生以積極的心理狀態面對學習和生活。同時在進行和對手的對打時，能夠做到勝不驕敗不餒，通過這種耳濡目染的教育過程，通過羽毛球運動的鍛煉和學習，促進學生的心理健康發展。

4.2、培養學生健康的身體素質

羽毛球是一項兼具娛樂性和競爭性的體育運動項目，學生在學習的過程中，通過基本步法及技術戰術的學習，可以不斷提高自身的肢體協調能力和反應能力，在進行比賽和跑動的過程中，增加了四肢肌肉及軀干腰腹等部位的力量，加快了全身的血液循環，增強了心血管系統和呼吸系統的功能，對于人身體的靈活性也有積極的作用。現代生活方式和教學體制的改變，使學生要么在教室里上課，要么在床上或者沙發上看手機、玩電腦，學生缺乏身體鍛煉的機會，造成普遍存在身體素質較差的現象，通過羽毛球運動的學習和鍛煉，可以使學生有機會參與到體育運動中，鍛煉自己的身體，形成良好的生活習慣，有助于提高學生的身體素質和身體機能，為日后的學習和工作打下良好的基礎。

4.3、有助于提高學生的綜合能力

學生在進行羽毛球的競賽時，能夠通過相關項目的開展，培養自身的組織協調能力和團隊合作意識，同時增加和同學之間的交流，促進學生的人際交往能力培養，使得學生在日后的學習和工作中，都能具有良好的素養。教師開展教學活動的根本宗旨是教書育人，教書的工作重要，育人的工作固然也不能忽視，體育課程的鍛煉和學習，可以使學生得到綜合能力上的提升，迎合新課標的教學目標要求的同時，提高了學校的綜合辦學水平。

5、結論

羽毛球運動因為廣泛的群眾基礎，逐漸被學校教育重視起來，為提高學生的學習興趣和參與意識，教師在教學過程中，將多種形式的教學方法合理利用，有效的提高了課堂教學質量，同時實現了學生的羽毛球運動水平的提高。項目式教學活動的開展，使學生和教師都能夠參與到教學過程中，共同制訂教學計劃，共同實施計劃，為了共同的目標完成而努力，促進了彼此的溝通和交流，在提高學生專業運動水平的同時，培養了學生的組織能力和團隊意識，實現了學生綜合素養的提高，使學生能夠在羽毛球運動中體會到體育學習的樂趣，進而樹立健康的體育運動觀念，養成良好的體育運動習慣，促進學生身體素質的提高，同時為日后的學習和生活奠定良好的健康基礎，有助于學校體育教學目標的實現，進而提升學校的體育教學水平。

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