提高衛校學生語文綜合實踐活動參與度的策略

李麗娟，范楚丹

（龍巖衛生學校，福建 龍巖 364299）

提高衛校學生語文綜合實踐活動參與度的策略

李麗娟，范楚丹

（龍巖衛生學校，福建 龍巖 364299）

學生的參與度始終是設計、實施和評價語文綜合實踐活動的重要因素。為提高學生的參與度，可以采取如下策略：明確目的，活動方式緊密結合實際；結合實際，活動內容盡量激發學生興趣；適時指導，活動過程給予積極鼓勵；密切觀察，活動評價力求科學嚴謹。

衛校學生；綜合實踐活動；參與度；語文

筆者所在的語文教研組3位教師在2014—2016學年總共開展了10次語文綜合實踐活動，現根據教研組教師的活動反饋和筆者的親身經歷，談一談在衛校語文綜合實踐活動中如何提高學生的參與度。

筆者擔任我校護理專業3個班的語文教師，同一個綜合實踐活動在3個任教班中分先后開展，每在一個班開展一次，就總結分析一次，然后對活動方案和教學行為進行改進。筆者所帶的3個班級，經調查分析，學情大致相同，具有可比性。每一個班級都開展兩個綜合實踐活動，即“熱愛專業，點燃信念之燈”和“聽一聽一線護士對‘理解’的認識”。

1 衛校學生語文綜合實踐活動參與情況

以“熱愛專業，點燃信念之燈”活動為例，在護理專業1班開展該活動，要求學生分組查找關于護理專業的資料，并把找到的資料進行編輯整理，制作成PPT并展示，在活動中正確認識護理專業，提高學習興趣。這一任務包含大量的閱讀、理解與寫作實踐。筆者給了學生3周的時間，但最后學生制作的PPT設計簡單粗糙，內容幾乎是全盤照搬網絡。3周的時間里，沒有幾位學生向筆者請教有關活動的問題。

在這次活動中，學生參與情況不容樂觀，應付了事，學生有的對活動不感興趣，有的半途知難而退，有的不懂方法，毫無頭緒。

2 提高衛校學生語文綜合實踐活動參與度的策略

針對衛校學生語文綜合實踐活動參與度不高的情況，筆者認為可以采取4個策略，具體如下。

2.1 明確目的，活動方式緊密結合實際

護理1班開展“了解專業，點燃信念之燈”活動時，班上大部分學生來自農村，從來沒做過PPT，必須從頭學起，且只有少數走讀生才有電腦制作PPT，所以學生參與度非常低。在護理2班開展該活動時，筆者沒要求學生制作PPT，而是做手抄報。讓學生搜集護理專業相關資料，整理、編輯后制作手抄報，并將優秀的手抄報作品在班內進行展示。手抄報容量有限，要求學生不但要設計好版面，還要精選內容。在這個過程中，學生不僅認識了護理專業，還提高了信息搜索、篩選、編輯與寫作能力。

2009年頒布的《中等職業學校語文教學大綱》中提出：“圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關的語文知識和技能，提高語文應用能力，培養職業理想和職業情感。”在明確了“提高語文應用能力”和“培養職業理想和職業情感”這兩個活動目的后，結合學生的實際能力、專業要求選擇恰當的活動方式，營造積極的活動氣氛，使學生獲得成就感，形成良性循環。

2.2 結合實際，活動內容盡量激發學生興趣

我校許多學生選擇就讀本校，并不是出于自己的意愿，而是家長要求。因此，許多學生入學后，聽說護士工作很累更是后悔不已。這些情況導致許多學生抱著“我不想讀這個專業，我干嘛要去了解它”以及“我以后根本就不愿意從事護理工作，我干嘛要去了解它”等諸如此類的想法應付實踐活動，在整個活動中非常被動、應付了事，難以達到實踐活動的目的，很難“點燃信念之燈”。基于前面兩次開展活動的經驗，筆者在護理3班開展“熱愛專業，點燃信念之燈”活動時，筆者調整了活動內容。首先由教師結合多媒體生動地介紹護理專業及其就業前景。經過兩節課的介紹，從問卷調查得知，有近八成的學生重新認識了護理專業，也對自己的專業有了興趣，許多人改變了之前“讀中專護理就是低人一等”的想法。在此基礎上，筆者再讓學生制作手抄報，向下一屆新生介紹護理專業，手抄報力求真實但又要有創新和吸引力。最后進行評選，把優秀的手抄報作品張貼在展板上，新學年開學時進行展覽。此次活動學生的參與度明顯比前面兩次高了許多。

就“熱愛專業，點燃信念之燈”這一活動，在護理1班開展時要求學生做PPT；在護理2班要求學生做手抄報，并進行班內成果展示；在護理3班，筆者先介紹護理專業，改變學生對護理專業的錯誤看法，激發學生的自信心和自豪感，再要求學生制作手抄報，變“班內展示”為“校園展示”，向學弟學妹介紹護理專業。隨著活動內容的調整，學生的參與度明顯提高。

第二個活動是“聽一聽一線護士對‘理解’的認識”。在3個班開展這個活動時，筆者先告訴學生，“理解”關系到每個人的生活，一個不善于理解的人必然會處處碰壁。在活動準備階段，筆者結合學生身邊的例子引導學生初步認識理解的重要性。至此，大部分學生意識到自己并不善于理解他人，甚至并沒有正確認識什么是理解，也意識到理解他人能力的高低關乎自己幸福感的強弱。活動要求學生采訪一線護士，請他們講述自己“理解他人”或“被他人理解”的小故事。采訪一線護士滿足活動要切合專業的要求，“理解”話題與每一位學生的生活密切相關，學生都很感興趣，所以參與積極性就高了。

2.3 適時指導，活動過程給予積極鼓勵

我們的學生普遍缺乏自信，所以教師在開展活動時要給予學生充分的鼓勵。美國哈佛大學教授羅森塔爾等心理學家研究證明，學生的智力發展與教師對其的關注程度成正比關系。教師在指導學生時多給予鼓勵，能夠發揮積極的促進作用。

教師從活動一開始就密切觀察學生接受任務、執行任務的情況，關注學生分析問題、解決問題的能力以及分工合作的能力，對每一位學生的活動進展情況有一個大致了解，例如學生遇到了什么困難等，教師要做到心中有數。唯有做到密切跟蹤記錄，教師的指導才能有的放矢、適時有效。教師的指導不是簡單地給予解決問題的直接建議，而是根據學生的實際情況，把握正確的時機，選擇恰當的方式進行有效指導。

教師給予學生鼓勵，能夠在精神上激勵學生，教師適時跟蹤指導，能夠激發學生的潛能，使其獲得成就感，提高參與實踐活動的積極性。

2.4 密切觀察，活動評價追求科學嚴謹

以密切觀察為前提，制訂和落實科學嚴謹的評價機制能提高學生參與活動的積極性。

如何評價才能激發學生的活動參與熱情，使學生既發現自身不足又認識到自己的優點，增強自信心呢？制訂和落實科學嚴謹的評價機制至關重要。實施評價時務必追求科學嚴謹，在教師對學生活動進行密切觀察與跟蹤指導的基礎上，將過程性評價和總結性評價相結合，兼顧自評和他評，既關注態度又重視能力，以激勵為主、批評為輔，對學生進行公正、公平、科學的評價。

3 結語

中職語文綜合實踐活動如何提高學生參與度，經過多次實踐、分析與總結，筆者得出如下4點結論：（1）明確目的，活動方式緊密結合實際；（2）結合實際，活動內容盡量激發學生興趣；（3）適時指導，活動過程給予積極鼓勵；（4）密切觀察，活動評價力求科學嚴謹。■

G420

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1671-1246（2017）10-0040-02

2014—2016學年福建省龍巖市教育局課題“中職護理專業語文綜合實踐活動校本課程研究”研究成果