新課標視角下小學美術教學難點及其對策

劉婷昱

（廣西民族大學藝術學院，廣西 南寧 530008）

新課標視角下小學美術教學難點及其對策

劉婷昱

（廣西民族大學藝術學院，廣西 南寧 530008）

小學美術教學是開啟孩子美術之門的金鑰匙，做好小學美術教學意義重大。然而新課標下小學美術教學存在諸如學科不受重視、長期被邊緣化、管理評價體系不完備、教學活動缺乏必要的硬件設施、教師教學思維固化、知識結構單一等問題，教學主管部門需要從強化美育重要性、健全教學管理評價機制、多渠道滿足美術學科教學硬件設施及教學用具、完善老師知識體系等方面著手加以解決，從而助力當前小學美術教學改革，達到規范孩子的美術習慣，增強小學生發現美的事物的能力。

新課標；小學美術教學；難點

小學美術教學是開啟孩子美術之門的金鑰匙，做好小學美術教學意義重大。尤其在新課標引領下，現階段的小學美術教學改革正逐步推進，取得了一定成效，但也遇到諸多現實難題。本文旨在通過自身的研究，尋求破解當前小學美術教學難點的解決之道。

一、小學美術教學的重要性

鄧小平同志說過：“教育要從娃娃抓起”[1]，美術教育自然也不例外。小學美術教學處于美術教學的基礎階段，旨在通過對學生適時、有效的啟發和引導，使其逐步了解美術，掌握基本的繪畫技能，并獲得最初良好的美術體驗，進而培養學生對美的事物的鑒別能力。美術教育是藝術學科綜合探索的開始，其意義在于使美術智能作為發展學生美術能力的一種推動力和課程資源，學生能夠通過美術各元素與美術教育各環節的結合，更廣泛、更深遠地認識美術、了解藝術，從而實現自身藝術修養的提升，深入領悟綜合藝術教育下美術教育的涵義與價值。這不僅能激發學生學習美術的興趣，提高學生學習的效果，有益于學生的身心健康，更能實現有效教學和生活教育，實現真正的素質教育。

（一）小學美術教學是發掘孩子潛力的重要法寶

我們常常看到有些孩子從小就喜歡繪畫，他們一拿起畫筆就在桌上、墻上，隨處信手涂鴉，畫出的東西也常常讓人捧腹大笑。家長可能會因孩子的隨手亂畫而心生懊惱，殊不知，此時孩子正表現出其先天興趣，日后若能被悉心培養將極有可能成為美術方面的人才。

小學教育階段由于孩子年齡較小，可塑性較強，因而接受新事物的速度較快，興趣相對容易培養。小學美術教學正是基于孩子這樣的特點，倡導從小發現、從小培養，通過形式多樣、寓教于樂的美術課堂，使孩子充分感受到學習美術的樂趣，進而激發其濃厚的興趣，發掘出個性美術潛力。

（二）小學美術教學是開啟孩子美術之門的金鑰匙

低年齡段的孩子興趣容易產生，也容易發生轉移。天生的好奇心和好玩心使他們很容易對某種事物產生興趣，當前流行的電子游戲以及娛樂活動都是他們非常熱衷的事物。然而，由于對事物本身價值及其影響缺乏合理的評估和判斷，因此他們所產生的興趣具有盲目性、隨意性和不穩定性。

小學美術教學通過規范孩子的美術習慣，來科學有效地引導其興趣發展。這不僅包括技法學習，還包括鑒賞、體驗等多個環節，來陶冶孩子的美術情操，使其充分了解美術，觀察、體驗生活中的美，并激發孩子強烈的動手表現欲望和持續的學習熱情，引領他們走向美術殿堂。可以說，小學美術教學的成功與否直接關系到孩子未來的美術之路能走多遠。

（三）小學美術教學是孩子美術基礎的不斷學習和沉淀過程

剛開始接觸美術學科，孩子可能會感到有一定難度。小學美術教學正是考慮到了孩子的接受能力，從最簡單的操作入手，如簡單線條繪畫、簡單造型設計等等，通過逐步引導和從易到難的學習過程，使他們輕松掌握繪畫技巧，引導他們初步認識事物的現象美和本質美。

美術學習是一個溫故知新、環環相扣的循環過程，許多知識和技能在學習過程中很自然地得到復習和沉淀，這對以后新知識和新技能的掌握很有幫助。小學美術教學通過這種循序漸進的培養方法，在實踐中取得了良好的教學成效，既教會孩子掌握了有效的觀察和繪畫方法，同時又增強了他們的自信心，鍛煉了他們的意志力，培養了他們的鑒賞能力和品位，為孩子未來美術之路打下堅實的基礎。

二、新課標下小學美術教學存在的難點

盡管小學美術在孩子的美術學習生涯中有著不可替代的重要作用，同時新課標也給美術學科指明了新的發展方向。然而，在實踐過程中，小學美術教學踐行新課標的阻力依然很大，其難點主要表現在以下四個方面：

（一）美術學科不受重視，長期被邊緣化

由于社會各界人士理念上的偏見，特別是受應試教育的影響，人們對于美術學科的重要性缺乏客觀、全面的了解和認識，致使社會存在輕視美術學科的現象。這一點在學校表現得較為突出。一方面，學校美術教學老師編制不足的現象比較嚴重。大量數據調查分析表明，小學生對于美術學習的興趣還是比較濃厚的，可惜的是，有些學校根本就沒有專業的美術老師執教，美術課多由其他學科老師兼任，而兼任老師連基本的美術素養都不具備。另一方面，即使在有專業美術教師的學校，美術課也被置換了內容，實際安排的教學是其他文化課。學生和家長，甚至部分教師認為美術課可有可無，無足輕重，而文化課才是學習的重點，從而造成美術學科邊緣化，致使學生美育、素質教育以及新課標的踐行成為了一句空話。

（二）美術教學管理評價體系不完備

我國教育改革始于上世紀80年代，伴隨改革的不斷推進，小學美術教材也呈現日新月異的發展態勢，教材內容愈加豐富多彩，版本更是多種多樣。然而，在一些經濟欠發達地區，以新課標為依據的美術教材，與當地的實際情況存在脫節現象，而當地老師無暇或無能力對教材予以及時調整或變通，使之符合地方特色，便于學生學習。

與此同時，美術課在一些學校要求也很低，只要開設即可，至于教得好與壞，完全沒有嚴格統一的考核標準。教學質量的優劣全憑教師的個人發揮。于是，缺乏敬業精神的老師上課時，對教學內容只是走馬觀花地講一講，然后便給學生布置作業，結束后隨意打個成績，草草了事。這種放任自流的教學管理模式，儼然成為新課標下小學美術教學管理評價體系的絆腳石。

（三）美術學科教學活動缺乏必要的硬件設施

依據中小學美術教材內容及教學大綱的規定，美術教育以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養中小學生的審美情趣。完備的硬件設施是教學活動順利進行的必要條件。然而，筆者實地調查走訪時卻發現硬件設施缺乏的現象大量存在。首先，美術教室安排不到位。多數學校沒有安排專門的美術教室，美術課所用教室都是臨時安排的，或是將教材內容做相應調整。即使有些學校設有美術教室，門窗卻常年處于關閉狀態。其次，美術器材和教學用具缺乏的現象較為常見。特別在一些偏遠落后山區的學校，幾乎買不到必需的美術用品。而美術工具本身比較昂貴，家長也不愿意為此付出太多。美術用品的缺乏致使老師在課堂上很難給學生做示范，學生動手操作的次數也大為減少，美術教學實踐在許多情況下成為藝術欣賞和評述。最后，多媒體設備缺乏的現象時有發生。由于資金、人力方面的原因，有些學校沒有多媒體教學設備，即使配有相關設備的，有些老師還不會使用。部分老師還是習慣于傳統的教學方法而不愿做出改變。

（四）美術教師教學思維固化，知識結構單一

小學美術雖然處于美術學習的基礎階段，卻是藝術思維和習慣養成的關鍵期，因此，教師的教學水平直接影響到學生的學習收獲。實踐教學中，有些老師雖然是美術專業出身，但由于其教學思維固化和知識水平所限，美術教學的成效并不盡人意。這種情況主要表現為以下三點：首先，理論和實踐聯系不夠。大部分小學美術老師專業功底單薄，而課堂教學中往往有所偏頗，或是只重視技法訓練，而忽略理論講解；或是側重于書本知識，而缺乏課外實踐。總之，理論與實踐未能有機結合，導致學生知識和技能學習不同步，有礙于學生全面發展。其次，課堂教學缺乏活力。老師在長期的教學中形成了自己的教學風格，但如固步自封，不接受新思維、新方法，課堂氣氛可能會比較沉悶。特別是新的課程標準要求老師要以學生為中心，講究教學互動。原先的“老師在上面講，學生在下面聽；老師在上面畫，學生在下面看”的教學模式已然不能適應新時期新課標的要求。最后，教師知識結構不完善。雖然許多美術老師具備一定的藝術素養，但可能由于其擁有的知識面比較狹窄，往往除了自己的專業知識以外，其他學科則不甚了解。美術學科涉及的內容豐富多彩，素材來源也是多種多樣。因而，單一的知識結構無法滿足美術教學多樣性的需求。

三、解決新課標下小學美術教學難點的對策

現階段，新課標下小學美術教學存在的諸多難點、矛盾及問題相互交織，已然影響到美術教育的健康發展，如何改善這種現狀？筆者認為，可從以下四個方面來改善這種情形：

（一）強調美育重要性，強化素質教育理念

美育在培育人才方面有著獨特的作用，有助于學生審美水平、觀察力、想象力、發明創造力以及綜合素質的全面提升[2]。由于小學美術教育更是起著不可替代的藝術啟蒙作用。為此，必須結合美術新課標的指導思想和總原則，加大科普宣傳力度。從家長到學生，從學校到社會，運用適宜的方式對其全面宣傳強調美育重要性，從而為美術學科發展提供一個良好的學習環境和社會氛圍。

與此同時，政府需加快素質教育進展，解決師生后顧之憂。盡管國家倡導素質教育已有多年，然而應試教育依然有很大市場，這在很大程度上阻礙了素質教育中美育的發展。筆者建議，素質教育不能成為一句口號，而應上升至法律層面，健全相關體制機制，通過立法予以規范并強制實施。同時，應加快原有的應試教育體制改革，努力為培養人才打造一個良性的教育體制環境。

（二）健全教學管理評價機制

國家政策立足于整體的教學環境，在其從上至下逐層推進過程中，但越往下執行阻力越大。為了全面提升小學美術教學質量水平，必須嚴格把控政策實施中的各個環節，特別是學校這個底層環節，也是最重要的環節。

如果腫瘤體積較大,不能完全切除,應盡可能多切除腫瘤組織,以減少功能組織,有利于術后實施放射治療。使用較大劑量的131I-間碘芐胍(MIBG)進行內照射治療,可使激素分泌量較少,腫瘤體積縮小,癥狀得以緩解,但其長期效果不夠理想。

在小學美術學科教學中，教育主管部門可從學校教材適應性、教師教學成果、教師出勤、學生成績和表現，以及家長、社會反饋等維度設立嚴格的考核機制及標準，并出臺相應的獎懲措施，對學校教師及相關人員的工作進行定期考核。對于工作考核結果應按照標準對相關人員予以及時、合理的獎勵或者處罰，激發其工作積極性。另外，在美術教師聘用方面，應“任人唯賢”，打破“鐵飯碗”制度，強化面向社會公開招聘優秀人才的力度，實現“能者上，庸者下”的彈性聘用制。

只有不斷強化和完善學校各項教學管理評價機制，美術學科教學才能有章可循，教學工作才能高效開展。

（三）多渠道滿足美術學科教學硬件設施及教學用具

美術學科不同于其他文化科目，美術學科教學過程中開設有大量的實踐課程，而實踐就需要有場地以及配套設施和工具。美術課專用教室、多媒體教學設備及教師教學使用的相關器材工具，這些一般理應由學校提供。因此，一方面政府要增加在教育方面的投入。另一方面，除了政府應加大力度對美術學科資金傾斜以外，還應充分發揮非政府組織或個人等社會力量，比如助學基金會、民間投資和私人捐贈等等。這樣形成政府、社會、學校的多元參與，改善小學教學硬件設施，學校、學生和家長的負擔也可以得到減輕。如此，小學美術教學才可能走出物資緊缺的困境。

（四）轉變教師教學思維，完善老師知識體系

在傳統的教學思維影響下，老師在上面講，學生在下面聽，老師和學生互動交流比較少，除了學生提問題然后老師解答，以及老師批閱學生的作業算是一種交流以外，其他交流方式較少。新課標的核心思想可概括為“以人為本，張揚個性”，要求教學從學生出發，根據學生特點來因材施教。因此，美術教師應勇于轉變思維，學會并善用新型教學方法，如多媒體教學法、游戲教學法、討論教學法、體驗教學法和反思教學法等，來最大限度地激發學生學習熱情，引導其感受、思考、動手及合作等自主性學習，使小學生在愉快的氛圍中掌握必備的知識、技能和方法。此外，新課標還強調綜合性學習，這也是當今教育發展的新特點。新時代美術教師除了需要提升自身專業素養外，還應對自然、社會、人文及其他學科有所涉獵，從而全面完善自己的知識體系。

厚積才能薄發，唯有專業深厚同時又博聞廣識、與時俱進的教師才能走在美術學科發展的前列，引領學生不斷進步。

四、創新教學方法

在美術教學中，我們可以對其教學方法和過程進行一些創新和發展，充分地將活動教學法和奧爾夫教學法等原則應用到美術教學當中。例如，將音樂融入美術、實施美術翻轉課堂等，讓學生在美術活動中感受到藝術帶來的歡樂和樂趣，不再枯燥和乏味，更深遠地認識美術、了解藝術從而實現自身藝術修養的提升，深入領悟綜合藝術教育下美術教育的涵義與價值。不僅能激發學生學習美術的興趣，提高學生學習的效果，有益于學生的身心健康，能做到有效教學和生活教育，實現真正的素質教育。

（一）充分運用活動教學法

將活動與美術教學有效相結合起來，在游戲中學習，在美術中游戲，游戲美術相互交融，相互吸引，讓學生既能更好地學，有能夠更好的玩，增加孩子的美術興趣，開闊眼界，提高美術成績。

（二）積極實施美術翻轉課堂

實施翻轉課堂首先要做到的是要將“微視頻”等前期工作做好，提升教師課堂實施能力，雖然也存在一些局限性，但在開發美術課堂等方面，具有廣闊發展前景。能真正運管用好美術翻轉課堂，會給學生和老師帶來更大的便利。

（三）應用奧爾夫活動教學法

將音樂融入美術課堂是對奧爾夫教學法最好的解釋和運用，美術與音樂的各個元素相結合起來，激發活躍氣氛，既能更好學習美術，又能將音樂逐漸融入到學生的淺意識當中，讓學生接觸音樂，愛上美術。更深遠的認識美術、了解藝術從而實現自身藝術修養的提升。

[1]顧明遠,劉復興.改革開放30年中國教育紀實[M].北京:人民出版社,2008:301.

[2]中共中央組織部黨員教育中心組織.美麗中國——生態文明建設五講[M].北京:人民出版社,2013:164.

Difficulties in Primary Arts Teaching and Countermeasures from the Perspectiveof New Curriculum Standard

LIU Ting-yu

(Arts Institute ofGuangxiUniversity for Nationalities,Nanning,Guangxi530008)

Primary Arts class isa golden key for pupils to enter the artistic world,which is significant in primary schools.Under the new curriculum standard,there are still some problems in primary Arts teaching,such as the less emphasis,marginalized curriculum,incompletemanagement and assessment system,lack of necessary equipment,fixed teaching conceptand incomplete know ledge structure of the teachers,etc.These problemscan be solved from the follow ing aspects,including emphasizing the importance ofartistic education,setting up a complete teachingmanagement and assessmentmechanism,satisfying arts teaching w ith equipment and tools,completing the teacher'sknow ledge system,etc,so as to help the reform ofprimary Arts teaching and improve the pupil’saesthetic ability.

new curriculum standard;primary Arts teaching;difficulties

G622

A

1674-831X（2017）01-0023-05

[責任編輯：胡 偉]

2016-10-12

劉婷昱（1995-），女，湖北鄂州人，廣西民族大學研究生，主要從事中小學美術教育研究。