衛生類高職院校專業社團建設思考與對策研究
——以江蘇醫藥職業學院為例

徐 成，羅 瓊，陳 鈞

（江蘇醫藥職業學院，江蘇 鹽城 224006）

衛生類高職院校專業社團建設思考與對策研究
——以江蘇醫藥職業學院為例

徐 成，羅 瓊，陳 鈞

（江蘇醫藥職業學院，江蘇 鹽城 224006）

大學生專業社團是提高學生業務能力和職業素質的重要陣地，是專業課堂的有力補充。衛生類高職院校專業社團在運行過程中存在著一些問題，影響了社團的功能效果和發展，需要進一步尋求解決對策。

專業社團；衛生類高職院校；社團建設

學生社團是學生依據共同興趣愛好和價值追求，在自覺接受學校管理的基礎上，自愿結成的群體性組織，具有自發創建性、運作自主性、目標指向性、群體廣泛性、組織多樣性等特點。學生專業社團是指高校內由一群有志于某一學科專業或某一研究方向的學生根據自己的專業與興趣自愿組織而成的學生群眾性團體[1]。高職院校專業社團具有專業性、職業化、實踐性的特點，是在增強學生實踐技能、豐富課余生活、補充課堂學習的基礎上建立的，旨在為廣大學生提供專業交流、實踐操作、展示自我的平臺，以促進學生全面發展，推動素質教育建設，吸引對專業知識和技能渴求的學生參與，是學生進行專業實踐的“第二課堂”及其自我教育、自我管理、自我服務、自我完善的重要陣地[2]。

本文以江蘇醫藥職業學院天使之翼美容協會、急救社、康復保健協會、醫療維修社、柳葉社、“御草園”中藥社等8個專業社團成員為研究對象，主要采用問卷調查和訪談方式。調查問卷共發放400份，回收有效問卷386份，內容涉及參加專業社團的動機及對社團活動組織和社團發展等方面的一些看法，旨在探索專業社團運行現狀及存在的問題，并提出解決對策。

1 專業社團運行現狀和存在的問題

1.1 缺乏專業指導

大多數衛生類高職院校的專業社團掛靠在團委，由于人員、資金等多方面因素的影響，團委只能給予表面上的管理和非專業性的指導，然而專業指導對專業社團運行發展尤為重要，這也是專業社團區別非專業社團的一個重要標志。但是調查發現，大部分專業社團得不到專業教師指導，有些專業教師僅在專業社團掛名卻不指導或被動指導。究其原因，一是高職院校對于專業教師指導專業社團沒有硬性要求，缺乏激勵措施，導致專業教師積極性不高；二是在當前高校“職稱為王”價值導向下，繁重的科研和教學任務使專業教師有心無力。在對專業教師的調查中發現，有10.63%的教師表示愿意指導專業社團且認為有意義，16.48%的教師表示指導專業社團是為了滿足職稱評審要求，72.89%的教師表示指導專業社團并非本職工作，因而被動指導。

1.2 缺乏活力

舉辦“有意義、有意思”的高質量活動是專業社團永葆影響力和吸引力的關鍵。目前，高職院校專業社團活動多停留在專業性不強的文體類、聯誼式活動上。大部分社團活動處于學生自娛自樂狀態，缺少與社會、行業的交流，活動的開展僅限于傳承，缺少創新，高質量、高層次的活動少，品牌活動更無從談起，無法激發學生參與興趣，不能滿足學生提高自身專業技能和職業素質的要求，容易出現社團成員低年級化現象。麥可思數據公司對我校2016屆畢業生對社團活動滿意度的跟蹤調查顯示：9.35%的社團成員表示非常滿意，32.73%的社團成員表示基本滿意，57.92%的社團成員表示不滿意。根據調查結果，62.64%的學生在一年內就不再參加社團活動，自動退社了；參加兩年社團活動的學生僅占23.51%。

1.3 缺乏保障

任何活動的開展都需要資金的支持，專業社團活動的開展需要專業設備、場地和耗材等。目前，專業社團的資金來源主要為學校撥款、社員會費和企業贊助。高職院校資金有限，對社團的投入有限。為了避免影響學生參與積極性，許多專業社團收取的是零會費或者象征性會費。由于專業社團與企業不對等，且社團對企業貢獻不大，因此企業贊助一般很難爭取。專業社團需要固定的場所開展活動以及供學生進行技能學習和訓練，但是由于學校學生多場地少，專業社團的固定場所得不到保障。這就造成很多專業社團的活動僅停留在計劃層面，無法真正實施。在對社團經費是否充足的調查中，通過與社團干部訪談了解到，有大約60%的社團經費來自學校，約40%的社團經費來源于學生籌款和社會贊助。

1.4 管理不規范

科學且規范的管理是保證專業社團健康、可持續發展的基礎。筆者結合所在學校實際和多年工作經驗，發現專業社團在社團申請、負責人遴選和培訓、社團考核與監管等方面缺少制度化和規范化，或未能嚴格按照制度執行，容易出現以下現象：社團申請積極，活動開展消極；社團負責人更換隨意甚至出現“禪讓制”；社團財務管理混亂，未能嚴格執行財務規定；換屆時臺賬資料無交接，導致負責人換了，社團便從零開始；社團有考核無獎懲，考核內容、評價主體單一，未能實現分類多元考核。在對社團考核與監管情況的調查中發現，有19.13%的社團成員表示非常滿意，34.52%的社團成員表示滿意，46.35%的社團成員表示不滿意[3～5]。

2 對策

2.1 強化制度保障

專業社團是學生專業學習的實踐陣地與第二課堂的延伸，強調知識、技能和實踐相互滲透，旨在提高學生綜合素質、自學能力與自我可持續發展能力。學校應出臺相應制度和政策，一是要求一線教師特別是技能突出的教師主動參與專業社團的指導和建設，變“軟約束”為“硬要求”，在評獎評優和職稱評審等方面向優秀指導教師傾斜；二是把行業、企業的能工巧匠、專家請進來，作為指導教師指導學生參與社團活動；三是將專業社團建設納入專業建設和人才培養工作中，加大資金投入，加強場地建設，同時鼓勵專業社團利用自身專業優勢獲取外來資金支持；四是鼓勵專業社團“走出去”，讓社團活動和行業、社會、企業的實際需求有機結合。只有這樣，才能保證社團活動的持續性、實踐性和創新性，使其主動對接社會與崗位需求。此外，調整社團發展目標和定位，同時幫助社團成員明確自身努力方向。

2.2 加強規范管理

一是做好制度建設。在充分調研的基礎上，做好社團管理的頂層設計，包括社團申請、財務管理、負責人聘任與考核等方面的制度建設。二是加強監管和考核。團委和掛靠單位要注重社團指導，使例會制度正常化、社團管理過程化，實時采集數據，并實行多元主體考核。三是加強社團干部培養。做好社團干部傳、幫、帶工作，每個社團成立團支部，加強對社團干部和成員的思想政治教育，通過社團干部管理規范、工作方法、溝通技巧等方面的專題培訓，使社團干部明確工作職責和工作目標，切實提高綜合素質與業務能力。

2.3 打造活動品牌

缺少品牌活動的社團不僅沒有吸引力和影響力，還缺少發展后勁。專業社團可通過以下方式打造活動品牌：一是堅持活動項目化管理，不斷提升專業社團活動層次，以發揮學生在活動中的主體作用為基本出發點，以專業社團為單位，自主設計和申報有益于學生成長的活動。二是以技能與興趣為依托開展活動，激發學生創新意識和創業能力。近年來，我校依托大學生青創社、就創協會，并利用專業優勢，培育和孵化項目，組建創業團隊，在“挑戰杯”“創青春”“互聯網+”等各類創新創業大賽中獲得優異成績，也給專業社團發展開辟了一條“技能+興趣+競賽”的有效發展路徑[6～8]。

3 結語

專業社團是學生提高業務能力與職業素質的重要陣地，是專業課堂的有力補充。從某種程度上來說，大學生專業社團反映了學校專業發展水平和學生專業素質與能力。提高大學生專業社團建設水平，需要學校管理層、專業教師和學生共同努力，提高對專業社團的重視程度，使專業社團在學校專業管理、學生專業技能和職業素質提高方面起到更重要的作用。

[1]郭永邦．高職院校學生專業社團建設的定位與思考[J]．職業教育研究，2009（9）：59-60．

[2]李萌．提升高職學生職業素質的重要平臺——學生社團[J]．價值工程，2017（17）：260．

[3]王仙萌，魏公際，馬安博．新時期高職院校大學生專業社團建設思考[J]．課程教育研究，2015（28）：240-241．

[4]莫勝撼，喻寧娜．高職院校專業技能型學生社團建設的思考[J]．廣西教育，2015（1）：88-89．

[5]侯文寶，李德路，張剛．大學生專業社團運行問題及對策[J]．文教資料，2016（25）：129-130．

[6]劉濤，姚延超，曾卓，等．高職學生專業社團運行問題及對策[J]．文教資料，2016（25）：129-130．

[7]陳艷艷．高職院校專業社團建設與反思[J]．吉林省教育學院學報，2015（11）：23-25．

[8]閆軍．高職院校學生社團發展現狀及對策研究[D]．西安：西北農林科技大學，2014．

G40-055

A

1671-1246（2017）19-0027-02

江蘇省高校哲學社會科學研究課題“高職院專業社團建設與學生素質提升的實踐研究”（2014S T B752）；校本教育科學研究課題“專業社團建設與學生素質提升的實踐研究”（2014-1-6）