農(nóng)村小學(xué)小班額課堂教學(xué)探究

廣西河池市天峨縣坡結(jié)鄉(xiāng)中心校 夏 飛

隨著社會(huì)的發(fā)展,我國(guó)城市化水平日益提高,農(nóng)村人口和勞動(dòng)力呈現(xiàn)大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移,農(nóng)村義務(wù)教育階段兒童大批向城市涌入,使得農(nóng)村學(xué)校生源日趨減少，小班化的現(xiàn)狀已經(jīng)是普遍存在。就本人所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況而言，全鄉(xiāng)7個(gè)行政村，除鄉(xiāng)所在地中心校平均每個(gè)班近40人外，其余村校只有5個(gè)班人數(shù)超過(guò)30人，大部分班級(jí)均在15人左右，最少的只有5人一個(gè)班。近幾年小班化在農(nóng)村小學(xué)的迅速出現(xiàn)，使得農(nóng)村小學(xué)小班化課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯起來(lái)。但是“麻雀雖小，五臟俱全。”那么農(nóng)村小班化有效課堂教學(xué)應(yīng)該注意哪些方面呢？下面就結(jié)合自己的實(shí)踐和學(xué)習(xí)談?wù)効捶ā?/p>

一、課堂交流多元化

新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。而課堂要?jiǎng)?chuàng)新必須充分調(diào)動(dòng)課堂中的一切因素，互動(dòng)是課堂創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。以小班化教學(xué)觀為載體的課堂教學(xué)，雙邊互動(dòng)可利用的空間與頻率、密度都較大班額課堂要大得多，我們教師就要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，讓活動(dòng)的雙方激情燃燒起來(lái)，整個(gè)課堂擺脫靜止，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)。

課堂中的互動(dòng)是多種多樣的，有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感互動(dòng)等等。師生互動(dòng)，體現(xiàn)的是師生間的平等、民主，強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”而非“知識(shí)的傳授為本”，要切實(shí)做到師生互動(dòng)，教師要真正做到關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)的自主等等。為此，在課堂上教師要鼓勵(lì)大膽提問(wèn)，甚至異想天開(kāi)，組織學(xué)生積極投入對(duì)問(wèn)題的共同探討之中，教師應(yīng)為學(xué)生提供思考和提問(wèn)的時(shí)間與空間，哪怕是打亂了課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，哪怕是教師回答不上來(lái)。……