把數學課堂還給學生

黑龍江哈爾濱市復旦路小學校 姜 虹

課堂是學生獲得知識的平臺，是教師與學生溝通的陣地，怎樣提高課堂效率，讓學生成為學習的主人，真正的把課堂還給學生，充分發揮學生學習的積極性，培養自主探究的能力，這是每一名教師都需要思索的問題。作為一名數學教師，也是一名創建高校課堂的實施者，如何讓自己解脫出來，把課堂還給孩子，下面就說說的在課堂教學實驗的過程中所總結的經驗：

一、培養學生學習自主性

數學知識往往是枯燥乏味的，怎樣提高學生學習效率？那么首先就要培養學生自主學習能力，自主探究的能力，把課堂還給學生，讓孩子做學習的主人。讓學生在理解，感悟中獲得獨特的感受，極大地滿足了自身的需求，從而提高學習主動性。關注孩子已有經驗和興趣特點，從孩子的世界出發，讓學生在快樂中學習。這就要求教師要善于營造良好的教學情境，激發學生的學習興趣，將所要學習的內容貫穿于學生喜愛的氛圍中，引導學生自主地去學習，自主的去探究。

想要提高學生的自主學習能力，那么首先需要教師恰當的引導，給孩子創造一個好的導入，孩子有興趣進入。所謂“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。導入新課是課堂教學過程是課堂教學的點睛之處，好的導入方法，容易引起學生的注意力，激發探求新知的興趣，學生也就能輕松的進入課堂，學習的氛圍也就濃，教師引導起來也就容易，也就調動了學生的學習的積極性。……