淺談激發邊疆少數民族學生學習小學數學的學習興趣

云南省西雙版納傣族自治州勐海縣民族小學 肖紹先

邊疆少數名族地區的經濟文化都相對落后，學生普遍存在學習吃力的狀況。數學的學習需要具有抽象思維，對邊疆少數名族地區的學生來說具有一定的難度。少數民族學生在日常生活中使用民族語言進行交流，學習漢語的環境較差，漢語水平低，自然也會影響課堂的吸收。隨著近些年國家對邊疆地區少數名族教育問題的重視，為改變邊疆地區少數名族學生學習小學數學現狀創造了一定的條件。教師要及時更新教學觀念，采用新的教學手段來激發學生學習小學數學的興趣。

一、邊疆少數名族學生小學數學學習的現狀

我國是一個多民族的國家，地處祖國西南部的云南省主要居住的有9個民族。在校的少數民族學生主要為傣族、布朗族、哈尼族、拉祜族四大民族。由于各種因素的綜合影響，邊疆少數民族學生小學數學的學習狀況不容樂觀，具體表現為學習興趣不濃，學習吃力等。這種現狀出現的原因大致可分為以下兩方面。

1.邊疆少數名族學生的智力因素

智力是影響學生學習數學的一個重要因素。學生的思維能力對數學學習具有很大影響。有研究表明，邊疆少數民族的小學生數學思維能力相對于相同年齡組的漢族兒童來講比較落后。跨文化研究發現，邊疆少數民族兒童的數學思維能力相對漢族的兒童來說也相對較差。造成這種智力差異的原因包括兩個方面，第一個是數學學習的外部因素。……