讓學生在數學課堂中盡情遨游

北京市懷柔區張各長中學 張燕楠

課程改革向我們每位一線教師提出了嚴峻的考驗，在長期的教學實踐中，我越來越深刻地體會到：教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得真知。作為教師，要想提高教學效果，達到教學目的，必須要在激發學生的參與意識、增加學生的參與機會、提高學生的參與質量，培養學生的參與能力上下功夫。

一、激發學生學習興趣

傳統的課堂教學，學生學習方式單一、被動，學生的學習方式缺乏個體性，忽視學生學習的興趣出發點。傳統課堂總是忠實地執行教材，教材上怎么寫，教師就怎么講，還美其名曰“尊重課本”。即使發現教材的內容有不合理的地方，也不敢隨便處理。因此，傳統教學缺少活力，教師教得辛苦，學生學得枯燥。

興趣是最好的老師。就學習數學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。例如，我在講授《一元二次方程的應用》一課中，通過播放綜藝節目：《挑戰不可能》—suv汽車一側兩輪行車過窄門的視頻，激發學生不懼困難、勇敢拼搏的精神勁頭，進而引出問題，增強學生的好奇心和求知欲，學生在良好的氛圍中表現出強烈的積極性，課堂效果不言而喻。……