小學(xué)低年級數(shù)學(xué)估算問題教學(xué)策略探析

內(nèi)蒙古包頭市昆都侖區(qū)團(tuán)結(jié)四小 王海濤

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們認(rèn)識的擴(kuò)展，估算問題已被很多教育者所關(guān)注。新課標(biāo)中，關(guān)于估算問題明確提出要加強(qiáng)估算教學(xué)，并對各學(xué)段的估算教學(xué)提出了具體的要求，因此教師如何教這一內(nèi)容才能在原有偏重精算知識的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生估算興趣，讓學(xué)生逐步形成估算習(xí)慣更成為了重中之重。而對于低年級小學(xué)生來說，培養(yǎng)其數(shù)感及估算意識有助于他們精確計(jì)算的學(xué)習(xí)并且便于其解決實(shí)際生活中遇到的問題，讓其漸漸體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活”。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)估算問題的教學(xué)策略的重要性

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教社2011版)》（以下簡稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出要加強(qiáng)估算教學(xué)，對不同學(xué)段的估算教學(xué)也都提出了明確的要求：“讓學(xué)生在具體的生活情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算；在解決具體問題的過程中，理解估算的意義，能選擇合適的方法進(jìn)行估算。同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達(dá)自己的想法，體會(huì)估算在生活中應(yīng)用的作用與價(jià)值?！惫浪悴粏螁问且豁?xiàng)孤立的數(shù)學(xué)技能，它也是學(xué)生計(jì)算能力的重要組成部分，它還作為評價(jià)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。估算不僅可以鞏固口算的學(xué)習(xí)，更為之后的筆算確定了一個(gè)大致的范圍，為筆算的掌握奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

但現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于估算的教學(xué)體系還不夠規(guī)范、不夠系統(tǒng)，所以，借助現(xiàn)有的這些教育學(xué)、心理學(xué)以及數(shù)學(xué)思想方法等方面的知識對數(shù)學(xué)估算教學(xué)策略展開的研究是很有必要的?！?br>