甘肅省敦煌市陽關中學 陳旭龍
過去,人們將教師贊譽為“太陽底下最光輝的事業”。曾經,我也為身為一名教師而驕傲。然而,隨著閱歷的增加,我越來越深刻地體會到,現在的學生越來越難教。以至于有同事喟嘆道:教師成了僅次于煤礦工人的第二高危職業。這話雖然有戲謔的味道,但包含更多的卻是廣大教師的憂慮與無奈。
從教十余年來,我耳聞目睹了許多校園悲劇:同行中,有因打罵學生而被家長投訴的,有被學生攔路毆打的,甚至有因教育不當而自殺或導致學生自殺的……其中原因,雖然千差萬別,但歸納起來主要有以下幾種。
有的年輕教師性情暴躁,教育方式簡單、粗暴,有體罰和變相體罰現象,導致學生產生逆反情緒;有的教師能力差,授課枯燥無味,學生聽來味同嚼蠟,從而心生反感……總之,教師在教育中處于主導地位,教師的素質決定教育的成敗。
現代社會“421”的家庭結構,勢必造成孩子性格上的嬌生慣養。這些孩子的普遍特點是自私、冷漠、抗挫折能力差,缺乏感恩心理……當家庭教育中的百依百順遇到學校教育中的嚴格細致后,沖突自然是在所難免的。
家長遍布三百六十行,所以素質良莠不齊。有些家長忙于生計,要么對孩子疏于管理,放任自流;要么“舐犢情深”,誤以為自己的孩子完美無缺……當自己的孩子在學校受到老師批評教育后,便不分青紅皂白,只聽孩子的一面之詞,就去找老師的麻煩。