讓課堂激情四射

福建省漳州市云霄火田中學 方奮宗

教育，這是一項古老而又永遠新鮮的話題。自有人類歷史以來就有教育。最早的教育是教授一些生存技能，如打獵、種植、養殖等。漸漸的，出現了人類的早期文明，出現了語言、文字、醫學、科學知識等越來越多的知識，原始的手把手的教學方式已不能滿足實際要求，于是漸漸出現了專門從事教育的機構——學校，也出現了專門從事教育的工作人員——教師。應該說，最早的教育目標是以傳授知識為主，創新教育為輔的，“學有所成”是公認的學習目標，很少有人會特別注重對“創新型教育”的重視。在這樣的總體大原則下，“嚴師出高徒”成了永遠不變的準則，因為教師不嚴、不兇就鎮壓不了學生，鎮壓不了學生就不能保證課堂紀律，也就無法保證課堂教學的順利進行。中國幾千年來的科舉考試的內容就是幾本“圣賢書”，誰能更好地掌握“圣賢書”的內容，誰就能考得“狀元”，誰就能“光宗耀祖，蔭子蔭孫”，這就是古代教育的終極目標。可自古以來有幾百名“狀元”，又有幾位“狀元”能名垂千古、為人類社會的發展進步做出重大貢獻呢？

毛澤東的文化水平是“師范”水平，然而，一生沒有進過一天正規軍校的毛澤東卻能把蔣介石――這位權威的黃埔軍校校長打得落花流水，憑什么，憑的也是“勤學”“思考”和“實踐”，“思考”和“實踐”的過程其實就是“創新”的過程。毛澤東的一生，學習之勤奮是有目共睹的，不管是“戰爭”期間還是建國后的幾十年間，他都“手不釋卷”，就連在他人生歲月的最后幾天，他還在學習。……