中職藥物分析技術課程優(yōu)化教學實踐淺析

陸冬梅

（桂林市衛(wèi)生學校，廣西 桂林 541001）

中職藥物分析技術課程優(yōu)化教學實踐淺析

陸冬梅

（桂林市衛(wèi)生學校，廣西 桂林 541001）

藥物分析技術是中職藥學專業(yè)的一門主干課程，通過教授藥物分析技術專業(yè)必需的基礎理論知識和操作技能，根據醫(yī)藥生產與流通企業(yè)等對藥學技術人才的需求，突出培養(yǎng)學生從事現代藥物分析技術、藥品生產質量管理所需的綜合素質，使學生具備獨立解決質量控制等一般技術性問題的能力。然而，在諸多條件和因素的限制及影響下，比如學生學習基礎薄弱，教學設施落后以及教學課時緊張等，如何做到課程的優(yōu)化教學，盡可能培養(yǎng)出符合醫(yī)藥行業(yè)工作崗位需求的應用型技術人才呢？介紹教學實踐中總結的一些方法和體會，以求共同進步。

中職；藥物分析技術；藥學專業(yè)

藥物分析技術是中職藥學專業(yè)一門重要的主干課程。它包括藥物成品的化學檢驗、藥物生產過程的質量控制、藥物貯存過程的質量考察、臨床藥物分析及體內藥物分析等。對于專業(yè)基礎相對薄弱的中職藥學專業(yè)學生來說，在短短一個學期內要學好這門課程難度較大。而對于授課教師而言，要利用有限的學時完成藥物分析技術的理論和實訓課程的優(yōu)化教學，也非常不易。那么，怎樣才能在有限的時間內利用有限的教學資源有效培養(yǎng)學生的藥物分析技術知識與操作技能呢？顯然這需要教師在教學過程中轉變教學理念，改進教學方法，優(yōu)化教學，提高教學效果。以下是筆者個人在教學實踐中總結的一些方法和體會。

1 根據就業(yè)崗位技術需求，整合課程教學內容

從學校近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，中職藥學專業(yè)畢業(yè)生涉及藥物分析技術領域的就業(yè)去向主要有制藥企業(yè)、藥房、藥品檢驗機構等。筆者有著10年的藥品生產以及藥品檢驗工作經驗，對藥品檢驗崗位涉及的藥物分析技術具體項目和細節(jié)操作十分熟悉。在教學中，根據就業(yè)崗位技術需求，整合課程教學內容，將一些藥品檢驗工作崗位常用的、基本要求的內容作為重點要求學生熟悉掌握，而對一些應用不多或是相對較難的內容僅讓學生了解。比如，電子天平的使用操作，在藥品檢驗分析中應用非常廣泛，不管是一般的理化項目，或是高效液相的含量測定等都需要用到電子天平進行精密稱定，在藥物分析檢驗工作中幾乎每天都會用到電子天平。因此，在實訓課程中，筆者將電子天平的精密稱定操作作為首要熟練掌握的項目，并且把操作過程中的一些細節(jié)的注意事項作為考核評分標準。

2 改變傳統(tǒng)教學模式，嘗試新穎的教學手段

（1）教授學生良好的學習方法，比教授知識更重要。教學應以學生為中心，而不能以教師為中心，否則就不能收到良好的教學效果。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法不利于學生良好學習習慣的培養(yǎng)。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，對于缺乏良好學習習慣的中職學生來說，教授其良好的學習方法尤為重要。布置學習任務，引導學生預習，找問題，通過查詢資料或是同學之間互相交流等方式解決問題，把不能解決的問題在課堂上提出來，在教師的幫助下尋找正確答案，同時也思考別的同學提出的問題。

（2）注重歸納比較，提高課堂教學效率。教師在備課過程中，對相似的內容可做適當整合，找出共同點和不同點進行歸納對比。在授課時重點強調，對其他相似的內容則引導學生用同樣的思路進行自學。比如常用的滴定方法有酸堿滴定法、氧化還原滴定法、非水滴定法和配位滴定法等[1]，教師可將這4種滴定法的相同與不同之處進行歸納比較，并引導學生用同樣的思路學習，達到舉一反三的學習效果。

（3）精心設計問題，激發(fā)學生學習興趣。提問是課堂教學常用的一種教學手段，提問的方式對學生學習的氣氛和思路有著至關重要的作用，例如，提出的問題過于簡單，學生很容易就能給出答案，不但使課堂氣氛沉悶，而且完全沒能激發(fā)學生的學習積極性。因此，教師應根據教學內容及學生實際情況提出難度適中的問題，也可以是引導性地提問，比如問到阿司匹林引起的凝血障礙可用哪一種藥物預防？改成阿司匹林引起的凝血障礙可用哪一種維生素預防？如此把問題范圍縮小，能給學習基礎薄弱的中職學生做出適當暗示和指引，從而激發(fā)他們的學習興趣，活躍課堂氣氛。

（4）充分利用現代化網絡設備和平臺提高教學效果，開闊學生視野。在互聯網時代，智能手機在學生中悄然普及，然而缺乏自律能力的學生經常會在課堂上偷偷玩手機，給課堂教學帶來了一些負面影響。與其制止，不如正確引導，讓學生把手機作為學習工具，可以從以下幾個方面入手。第一，作為教與學的互動工具。例如，在講到教材中的“課堂活動”模塊時，列舉幾種藥物，讓學生用手機查詢哪些是酸性藥物，哪些是堿性藥物，再分別選擇含量測定的滴定液，完成活動任務。第二，利用網絡學習平臺進行課堂趣味教學或鼓勵學生進行課后預習和復習。在網絡學習平臺上傳與藥學專業(yè)相關的信息或教學資源，包括就業(yè)信息、考試資料等，每天更新一些藥學知識，內容豐富實用，開闊學生視野。第三，創(chuàng)建網絡交流群，促進學生之間或師生之間交流學習。學生在遇到問題時，可以通過網絡進行提問和交流，還能激發(fā)性格內向，不敢當面請教教師的學生的學習信心和興趣，而教師也能夠更好地落實因材施教原則，促進學生整體進步。

3 在理論教學的基礎上，嚴格加強實訓教學的指導訓練

（1）重視實驗步驟和注意事項的講解。與大學生不同，中職學生沒有太強的理解和動手能力，教師對實驗操作步驟中的一些具體要求要細化說明，比如在供試品中加入20 ml的中性乙醇[2]，在課本上沒有解釋什么是中性乙醇，很多學生會認為中性乙醇就是通常用的乙醇，導致實驗失敗或者實驗結果有較大誤差，因此，需要說明中性乙醇的配制方法。

（2）借助多媒體進行實訓教學。例如，利用教學視頻或微課輔助教學，能夠更加形象地展示實驗操作的過程和方法[3]，提高學生的觀察學習能力。

（3）小組合作學習，由小組長擔任助教角色。班級學生人數多，帶教教師很難對所有學生的實訓操作進行一一指導，因此，可以先教會部分學習基礎較好、接受能力強的學生，并讓其擔任小組長，指導本組學習實驗操作。這樣不但能夠提高實訓課程的教學效果，還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

（4）改革考核模式。實訓課程的學習內容包含多個項目，采取抽簽考核形式，讓學生隨機抽題，加大監(jiān)考力度，嚴格評分標準，科學、客觀地檢驗學生的實際學習掌握程度，同時也將考核結果作為教學反思的一種依據，促進教學水平不斷提高[4]。

4 滲透執(zhí)業(yè)資格考試考點

對于藥學專業(yè)畢業(yè)生來說，未來要參加藥學相關執(zhí)業(yè)資格考試或者是職稱考試，比如執(zhí)業(yè)藥師資格考試等，這些考試的范圍基本上都是學生在學校學習的藥學專業(yè)課程知識。那么教師在教學中，應突出考點，講解真題，并指導學生進行歸納、總結，加深對考點知識的理解記憶。此外，讓學生充分利用學校網絡學習平臺中的教學資源進行學習，牢固掌握考點知識，順利通過各種相關考試。因此，教師在教學過程中，應適當滲透執(zhí)業(yè)資格考試和職稱考試內容，引起學生的重視，激發(fā)學生自主學習的動力。

藥物分析技術知識與技能在藥學領域工作中應用較為廣泛，需要教師不斷改進教學方法和技巧，提高教學效果。以上僅為一些筆者在教學中探索實踐并收到良好效果的教學方法，然而，尚有許多地方需要繼續(xù)努力改善提高。

[1]戴君武，王軍.藥物分析技術[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2015.

[2]梁述忠，王炳強.藥物分析[M].2版.北京：化學工業(yè)出版社，2010.

[3]喬友備，吳紅，楊鐵虹，等.藥物分析的教學體會和思考[J].基礎醫(yī)學教育，2015，17（2）：114-116.

[4]李帑洛，郭玉，姚旭，等.淺談藥物分析實驗教學心得[J].廣東化工，2016，43（21）：186.

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