小區域 大學問
——幼兒園區域材料的選擇與投放

山西省長治市沁縣定昌鎮春苗幼兒園 郭婷婷

《3-6歲兒童學習與發展指南》強調：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和日常生活中的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日活動，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練?！?/p>

·而區域活動，通過創設豐富的教育環境，提供有支持價值的玩具和材料，可以滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗以游戲的形式獲取經驗的需要。如此說來區域活動或許是我們改變目前幼兒園集體教學活動較多，壓抑幼兒自主性發展，實現幼兒園“以游戲為基本活動”這一目標的載體和的有效途經。

一、什么是區域活動

區域活動：就是幼兒在教師有準備的環境中進行的自由、自主、自選的活動。

區域活動開展有一個特定的前提是“有準備的環境”，幼兒在教師有目的、有計劃創設的環境中自由交往、自主操作、獲取經驗，獲得發展。

二、區域活動的特點

1.自由、自選

通常教師會讓幼兒自由選擇自己喜歡的區域，自己決定和誰玩，玩什么、怎么玩。

2.自主交往和操作

因為教師對區域活動較少控制和指導，所以在區域中的幼兒有更充分的機會融入環境，與區域內的同伴自由交流和交往，或者自主操作材料和玩具，通過與他人、與材料的互動獲得實實在在的發展。

3.教師間接指導

區域活動中教師的主要任務是為幼兒創設適宜的環境，提供適宜的材料，通過物化目標的材料引領幼兒的活動，或者通過與幼兒的共同游戲間接實現對幼兒的指導?！?br>