淺談如何寫數(shù)學作業(yè)的評語

廣西壯族自治區(qū)河池市都安縣瑤族自治縣地蘇鎮(zhèn)中心學校 韋 騰

新課程標準的實施中，我們把評價的激勵性和診斷性結(jié)合起來，既不損傷學生自尊，糾正了知識錯誤，又贏得了學生對教師的熱愛和尊敬，從而“親其師而信其道”。數(shù)學作業(yè)的批改，我們老師習慣用百分制或等級制，習慣用打“√”或者是打“×”來評判學生做得對與錯。其實這是一種枯燥乏味的，毫無激勵性的，而且也不能全面地評價，甚至有可能會影響學生的學習情緒。因而我認為，我們老師應根據(jù)不同的年級、不同的學生以及不同錯誤的原因，給予學生不同的語言評價。評語是教學過程中常用來評價學生發(fā)展情況的輔助性教學手段。在教學過程中老師要學會利用評語的激勵效應來彌補學生的不足。教師不但對優(yōu)生給予肯定，對“差生”更抓住“閃光點”給予肯定。老師評語的語言組織和表達方式要委婉同時又要讓學生明白自己的問題所在，做到生動、活潑、形象，富有親切感和啟發(fā)性，讓學生感受到一種奮進、向上的感召力。

一、老師要善于運用贊揚性的語言寫評語

人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被贊揚的需要。所以我們老師每當見到自己的學生取得哪怕是一點點的進步，都應該給予贊揚。班上的韋濤同學學習成績比較差，他的作業(yè)本上很難有60分以上的或是不及格等級，每天都是叫老師催著改正。有一次，我布置一些簡單的作業(yè)給他寫，那一次他得了一次滿分。……