基于Moodle平臺教學設計探析
——以《應用寫作》中《告知性通知》專題訓練為例

北京開放大學延慶分校 吳鳳蘭

網絡學習是利用互聯網獲取學習資料，同內容、教師和其他學習者進行交互，在學習過程中獲得支持，從而獲取知識，進行個人意義建構，從學習經歷中得到成長。

應用寫作訓練以網絡學習的形式呈獻給學生，學生在網絡中以獨立主體的身份出現，在相對自由豐富的學習空間會更具有主動性。以基于Moodle平臺《告知性通知》寫作專題教學設計為例對網絡學習支持進行初步探析。

Moodle平臺與應用寫作訓練相結合適應了時代發展的要求，以學生為主體，調動其參與的積極性，參與學習寫作的全過程。

一、教學目標確定

本節課是寫作課，學生對通知的基本知識和部分公文的寫法有一定的認識，但是“從看到寫”是一個需要將知識輸出的過程，對于學員的書面表達能力有一定的要求。依據教學大綱和考試大綱的要求，結合學情，確定如下目標：

知識目標：能陳述通知的用途，掌握通知的分類，會恰當的使用通知。

能力目標：會使用調整時間通知和會議通知，學以致用。

情感態度價值觀：學生結合實際情況做到能寫會用，為實際的學習、生活服務。

在課堂教學中貫徹以學生為主體，以教師為主導的教學原則。采用情景模擬教學法，創設學員日常工作情景，選取其身邊的案例，進行寫作，注重挖掘來自基層學員豐富的工作、生活經驗，將其最大限度地運用到寫作中來激發學員學習的積極性，能夠主動選材、思考，在“做中悟，做中教，做中學”。……