論小學數學生活化

山西省平遙縣中都鄉北三狼小學 范卓君

新的《數學課程標準》強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題、探索數學規律，以及主動運用數學知識分析生活現象、解決生活中的實際問題。在教學中，教師應注重從學生的生活中抽象數學問題，從學生已有的生活經驗出發，挖掘學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生。這就是數學知識生活化。

小學數學教學生活化不僅能夠提高課堂效率，讓學生能夠熟練的將所學知識應用于實際生活中，提高了對于知識的理解和記憶，充分體現數學“學以致用”的鮮明特征。同時還能提高學生數學學習的興趣，挖掘學生的創新能力。

一、利用所學知識解決生活中的問題

生活離不開數學，數學離不開生活，數學知識源于生活而高于生活，最終服務于生活。的確，學數學就是為了能在實際生活中應用。數學就是人們用來解決實際問題的，其實數學問題就產生與生活中。例如在教學折扣問題時我創設這樣的情景，“三八節到了，好多商店都在促銷，老師發現有兩件完全相同的衣服，不同的商店卻標著不同的打折方法，一家標著九折優惠，而另外一家標著八折大酬賓，你們說老師應該上哪家去買這種衣服？”同學們頓時活躍起來，各抒己見，有的說到打八折的商店去買，因為它打的是八折，比九折低；有的說去打九折的商店去買，因為它本來的價錢可能低一些；還有的說，先看看兩家超市的原來的標價后再下定論。……