新課程理念下的自主、合作、探究學(xué)習(xí)之我所見

云南省祥云縣祥城鎮(zhèn)華嚴(yán)社區(qū)完全小學(xué) 彭武昌

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶來實現(xiàn)，而動手實踐、自主探究、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法已被廣大教師所接受。自主、合作、探究學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。從教育對象來看，學(xué)生是人，是社會的人，他們有人格、有尊嚴(yán)、有理想、有追求，他們渴望獲得自由、獲得發(fā)展。但較為普遍的現(xiàn)象是：教師始終是課堂的主宰者，教科書是學(xué)生的全部世界，忽視學(xué)生個體自主發(fā)展的實際需要，忽視人的主動性和能動性。這種教學(xué)組織形式的優(yōu)越性和局限性早被人們所認識。它不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。到了知識經(jīng)濟時代的今天，它不適應(yīng)社會對具有合作精神、創(chuàng)新精神、實踐能力等人才的需求，合作在今天具有越來越重要的作用。因此，我提倡合作學(xué)習(xí)。其做法如下。

一、結(jié)合班級實際把學(xué)生分組

分組是實施小組合作學(xué)習(xí)的前提，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，達標(biāo)的要求不同，小組的配置也應(yīng)不同，總的要求是差異互補，人盡其才。因此，教師應(yīng)在尊重學(xué)生自……