小學音樂課堂中的微課

青海省西寧市西關街小學 陳 麗

現如今，微博、微信、微電影、微小說、微故事、微訪談等等比比皆是，如雨后春筍般涌現出來。當然，這些“微”成員中也決然少不了教育領域中的課堂教學——“微課”。那么，什么是微課呢？微課指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。微課相對于其他的多媒體而言，教學時間較短，教學內容較少，資源容量較小，資源組成結構“情景化”。

一、走進微課

有了微課的定義，似乎還是很難理解微課，通過觀看微

課網的視頻課例，使我逐步對微課有了了解。原來，微課教學作為一種新型的教學手段和學習方式，把錄音機、電視機、錄像機等各種電教設備，結合在同一個微課之中，操作簡單易行，可實現不同教學方式的切換。微課可打破小學音樂課堂教學的時空限制，創設更為客觀真實的、有效的教學情境，通過課內微小視頻的播放學習，能有效幫助學生理解歌曲內容、豐富情感體驗、解決節奏疑難、培養音樂興趣、提高音樂審美能力、理解音樂歷史與相關文化知識等，能充分發揮學生的主體性、教師的主導性，提高教師的教學水平和學生的學習效率。……