小學音樂識譜教學有效性策略的研究

廣東省惠州市仲愷高新區(qū)瀝林君子營明宗小學 鐘 曄

在小學音樂教學中，如果只關注音樂的鑒賞能力與情感方面的內(nèi)容是不夠的,而識譜教學在小學音樂課堂教學中的開展又不盡如人意。如何將識譜教學以輕松簡單的方式帶到課堂中，讓小學生更容易掌握又不失學習的興趣，這便引發(fā)了我對音樂傳統(tǒng)基本技能——識譜教學的研究與思考。

一、識譜教學的現(xiàn)狀分析

（一）小學生識譜能力現(xiàn)狀

1.在認識簡譜的小學生中，只有很少的一部分小學生可以熟練地演唱簡譜（年級分布均勻），而絕大多數(shù)的小學生不熟悉或者不能唱譜

而在認識五線譜的小學生中，情況也是如此。這些識譜的孩子中，絕大多數(shù)都是課外學習過樂器的，少數(shù)的一部分是在音樂課上學會了識譜。所以，在課堂上，這部分小學生可以跟得上教師的教學節(jié)奏，對于唱譜比較熟練，唱譜能力較強。其實小學生的識譜能力與年級并無太大關系。學習過其他樂器的小學生識譜能力較強，音樂素養(yǎng)也較高；相反，剩下的小學生們對于在課堂上學習識譜唱譜的成果就不樂觀了。

2.學生識譜能力薄弱的問題所在

學生對于識譜教學不感興趣和學起來吃力是現(xiàn)在小學生識譜教學的一大難題。絕大多數(shù)音樂素養(yǎng)較好的小學生多是學過其他樂器或是自身對音樂學習非常感興趣，在這部分學生學習的時候對課堂知識可以駕馭，能夠理解和掌握。但是對于剩下的小學生們來講，音樂識譜就不是那么容易學的一件事了，因為學不懂，難理解以至于學生對識譜失去了興趣，在課堂上只關注唱歌的部分以及他們感興趣的那一部分?！?br>