互聯網時代背景下新教材的習題更新建議

何金元

(宜昌市第一中學 湖北 宜昌 443000)

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互聯網時代背景下新教材的習題更新建議

何金元

(宜昌市第一中學 湖北 宜昌 443000)

筆者一直認為教師的經歷是可以作為教學資源的，而當下學生缺失的部分體驗卻已經成為教學工作的瓶頸.現在的中學生是我國互聯網迅猛發展后出生的孩子.電腦和手機一直伴隨著他們的成長經歷，他們的生活與電腦、手機、互聯網緊密相關.除了上學，他們與生產勞動和生活實踐的接觸更少了.因此，新教材編寫與生產、生活相聯系的習題時，應該重新考慮學生的生活經歷和當下的實際環境，作出部分調整.舉例如下：

(1)人教版《物理·必修1》第45 頁③中“傻瓜”相機的問題

現在我們成年人都很少使用，就更別說學生了，大多數學生可能都沒見過.

(2)人教版《物理·必修2》第19頁 ⑤關于磁盤、磁道的習題

現在的中學生一般都沒有和磁盤及光盤打過交道.教材的本意是讓學生聯系生活實際，結果他們用的U盤與這些毫無聯系，事與愿違.

(3)人教版《物理·選修3-1》第59頁 ② 關于裝修用銅導線的習題

現在學生別說沒參加過裝修，連見過的都少.因為現場施工危險，導線又安裝在墻體內.事后住進去了也毫無感知，相關問題就沒有了現實意義.

(4)人教版《物理·選修3-1》第63頁 ②、⑤兩個習題中，涉及到干電池、手電筒等物品

筆者講這個問題時，問學生見過手電筒嗎？里面是幾號電池？他們說手機上有手電筒啊，不知道是幾號電池.筆者說，一號電池有多大你比劃一下？結果全班沒一個人見過真實的手電筒和一號干電池.與我們事先設想的讓他們聯系實物完全是兩回事.

(5)人教版《物理·選修3-1》第98頁上習題⑤電視機的圖像只顯示水平亮線的問題

電視機的圖像只顯示水平亮線是什么原因造成的?現在恐怕也不適合作為生活中的問題來研究了.因為現在電視機制造技術精良，出現這種問題的機會太稀有.而且現在家里更多的已經是液晶電視，學生完全沒有機會體驗了.

所以希望編輯專家們可以參考以上意見，更新或刪除這些習題，以便今后更好地開展教學工作.

2017-03-29)