培養學生的口語交際能力

趙玉乾

【摘 要】增強學生的表達與交流能力是我們國家普通高中語文課程教學的主要目標之一，作為高中語文教育工作者，教會學生如何更好的進行口語交際便是我們義不容辭的責任。俗語說“好言一句三春暖，惡言一句六月寒”這就充分體現了口語交際的重要性。以下便是我從事高中語文教育教學的一些淺顯認識。

【關鍵詞】高中語文 口語交際 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.066

高中語文課程標準明確指出教師應該教會學生學會用不同的角度觀察生活，能根據不同目的、不同要求，以認真負責的態度，明確、清晰、準確的表達自己的想法。新課程的教育教學標準要求教師對教育教學實踐進行強有力的改革，打破傳統教育的僵局，逐漸實現從以前傳統的以“讀”“寫”為主要目的教學到現在素質教育要求下以培養全體學生全面發展的教育過程。在教育過程中，注重學生的主體作用，讓他們在表達自己的同時鍛煉其口語交際能力。

素質教育要求我們在促進學生全面發展的同時促進學生個性發展，以培養學生實踐能力和創新能力為重點。旨在培養學生全面發展就要求學生不僅要學會知識，也要學會如何在社會上生存，而現如今這個快節奏的社會，做一匹千里馬是遠遠不夠的，因為也許有的人窮其一生也很難遇到自己人生中的伯樂，這就要求學生在學習成長的過程中學會清楚明確的表達自己的想法。本文以我從事高中語文教育教學的實際經驗為基礎，淺顯地分析了當前高中語文口語交際教育的現狀，從學生的心理以及教師教學方法等方面簡單的談論自己的心得。

一、口語交際教育的現狀

教育一詞最早出現《孟子·盡心上》，其上說：君子有三樂，而天王下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧與天，俯不愧與人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。從教育出現伊始到現今社會，教育已經發生了翻天覆地的變化，首先是古代時候的母系社會教育，以生活經驗為主，主要教會人們在惡劣的環境如何生存。其次是中國封建社會的教育，這個時期的教育主要以特定的教育體系，通過科舉考試來選拔官員供給國家。最后到現如今的社會教育，通過不同階段的教育以及考試制度教育學生，其目的不僅僅是為了國家選拔人才，更多的是為了提升個人素質，進而提高整個國家的整體素質。

雖然現如今的教育已經取得了巨大進步，但是還是有很多不足之處：比如不同地區教育水平差異明顯；從事教育行業的專門人員水平良莠不齊；教育教學方法有欠缺等等。尤其是如今農村學生的教育機會以及教育水平雖然得到了提高，但是由于教育師資力量有限，學生的很多能力得不到培養，很多學生由于嚴格的課堂紀律以及傳統的教育弊端變得不善言談，或者不知道怎么表現自己、表達自己內心的想法而不敢提出想法，遏制了口語交際能力以及創新能力。但是在這個競爭日益激烈的社會中，匱乏的口語交際能力以及創新能力無疑會成為學生們實現自己人生價值的短板。而作為新時代的高中語文教學者，我們的首要任務就是在傳授學生知識的同時，教會他們如何以自己最好的姿態在社會上生存以實現自己的人生價值。

二、口語交際的重要性

（一）口語交際是現在社會必備的基本技能

在這個科技迅速發展，信息高速更新的社會里，接收消息變得易如反掌，但是消息本身是沒有價值的，如何用我們的理解與表達能力使其變得有價值才是重中之重。如今，談吐得體、表述準確清晰是任何一類人才必須具備的基本能力。作為高中學生，不管何時何地都需要發揮交際的能力，如以恰當的語氣與長輩說話來變現對他們的尊重；以友善的話語與同學交流來使同學關系變得融洽；以準確的言辭表達自己希望實現的價值。作為新時期的高中學生不僅僅要滿腹經綸而且要能遇到問題對答如流，這樣才能在當今的社會脫穎而出。

（二）口語交際是人際關系的潤滑劑

美好得體的語言是人們美好心靈的具體體現。俗語說：好言一句三春暖，惡語一句六月寒，由此可見口語交際的重要性。在學生美好的校園生活中，優美得體的口語交際是溝通人際關系的橋梁，是人際關系的潤滑劑，是協調人際關系的紐帶。孔子說：“工欲善其事，必先利其器”，善于言語就是現如今社會人才取得事業成功的利器。有時候可能一句話就會改變老師或者你的同學們對自己的看法，所以同學們在進行表達時候一定要慎重，不能口無遮攔。

三、口語交際教學的實踐

身為高中語文老師應該可以說是比較能領悟中國文化的博大精深和深刻的體會到語言的復雜多樣化的，就我自身的教育教學經驗來說，很多高中的學生的口語交際能力還是非常欠缺的，所以在平時的教育教學過程中，應該注重培養學生的口語交際能力。影響一個人的口語交際主要受口語能力、思維能力以及言談舉止能力三方面的影響，因此我通常會采取以下方式來培養學生。

（一）課前演講

這個方法可能很多老師都有采取過，也可能取得了不同程度的成果。我通常會在上課講解知識前要求同學們做一個簡短的課前演講，分階段進行，剛開始的時候由我設定題目，預先留給學生足夠的時間做準備，他們可以根據自己的演講稿演講，這一階段主要是克服同學們的恐懼心理；第二階段由同學們自己設定題目，可以講自己的感悟、心得體會，但是要求他們注意自己演講的語氣，調動聽眾的積極性感染同學們，這一階段主要是讓同學們注意自己的溝通技巧；第三階段由我臨時設定題目，要求同學們做即興演講，這一階段主要是鍛煉學生的應急思維能力。通過這個方法，我覺得學生們取得了很大進步。

（二）組織專題活動

為了切實提升同學們的言談舉止素養，我會不定期舉辦一些專題活動，有時候會邀請一些言談舉止比較好的同事來給同學們進行講解或者直接言傳身教，有時候讓同學們自己查詢資料，根據自己想表達的主題進行現場表現，并設置獎項來激勵同學們踴躍參與。通過這些不定期的活動不僅培養同學們的交際能力也活躍了氣氛減緩同學們的學習壓力。

四、結語

在這個信息與科技不斷發展社會，良好的口語交際已經成為每個人基本的生存技能。身為高中語文老師，我們的任務就是傳授學生知識并且教導學生如何更好地生活，所以口語交際也應該作為我們日常的關鍵工作。而身為高中教育工作者，我一直在竭盡我的能力為學生們提供服務，希望能讓學生們以最好的姿態迎接他們人生的每個階段，雖然以上觀點會有不足，但是我會努力改正，不斷學習，努力提高自身的教學水平。