戲劇影視表演實驗教學模式初探

胡瑞濤

【摘 要】高等藝術院校開展實驗教學對于專業人才培養有著極其重要的意義，本文結合表演專業學科特點，以天津音樂學院戲劇影視表演實驗教學中心為例，重點分析新形勢下表演實驗教學發展思路和人才培養模式。

【關鍵詞】表演；實驗教學；創新人才

實驗教學理念最早應用于理工類學科，在新世紀后，文科及藝術類的實驗教學才開始慢慢被重視，并廣泛應用于各高校的教學體系中來。表演專業在藝術類專業中有著自己鮮明的特性：高度綜合性、很強的實踐性、獨特的創造性，這些特性決定了表演教學不能只拘泥于理論層面，更要融入多層次、立體化的實驗教學，才能培養出即可服務于藝術市場，又能滿足于社會需求的高層次復合型人才。

天津音樂學院戲劇影視系自成立以來不斷進行教學改革，經過幾年的整合規劃建成了“戲劇影視表演實驗中心”。該實驗中心是集影視拍攝、音頻收錄、舞臺美術、導播、后期制作為一體的多功能綜合性實驗平臺，可滿足影視專業各個領域的教學要求，保證教學與實際操作能力的同步提升，2015年被評為“天津市普通高等學校實驗教學示范中心”。本文將以此為例，對表演實驗教學模式進行探索，望對于培養創新型戲劇人才有所裨益。

一、建立科學的實驗教學體系

實驗教學體系要自足于傳統的表演教學，根據自身特點和優勢確立改革思路，不要盲目模仿、跟風，對于傳統表演教學的優點要傳承發揚。“戲劇影視表演實驗中心”利用天津獨特的話劇氛圍和演出環境，確立了以培養學生實驗實踐能力為中心，以聲臺形表匯報為主體，以校內話劇社校外實踐基地為平臺，充分利用各種比賽演出機會和跨學科資源，打造具備實踐水平、創新能力和國際視野的戲劇影視表演人才的改革思路。

實驗教學體系基于原有的教學計劃，將原有的藝術實驗科學劃分培養階段，逐步提高專業技能。1、在大學一年級學生將進行表演理論學習，讓學生了解掌握表演方法和系統學習表演體系。2、大學二年級在課堂學習的同時加入中國話劇片段與外國話劇片段學習，在校內劇場進行實驗演出，并通過實際演出系統掌握舞臺燈光、音響、服裝等戲劇技術。3、大學三年級進入影視表演課學習階段，在“影視實訓基地”進行影視表演實驗，從室內景的搭建到影視鏡頭表演，再到影視表演實驗，學生可以系統學習影視表演技巧，完全模擬劇組攝制流程，通過現場拍攝錄制，剪輯成片后，可以反復觀看自己在鏡頭前的表現狀態。在大學三年級還同時進行攝影攝像技巧、電聲語言、影視后期制作等實驗項目，根據學生的興趣和就業意愿選擇符合自身需要的專業技能。4、大學四年級進入畢業大戲階段，通過在劇場排演完整話劇，應用所學燈光、音響、服裝、化妝、攝影、攝像、電聲語言、多媒體等知識，獨立完成一部相對成熟的戲劇作品，檢驗大學四年的教學成果。

二、完善實驗教師隊伍建設

實驗教學要有針對性人才引進，和專門的實驗教師進行管理維護，不斷優化和完善實驗教師結構。要根據發展需要調整實驗室布局、更好地適應學科發展和學生培養要求，制定實驗中心發展和實驗隊伍建設長期規劃，實行定編定崗，科學考核，出臺相關政策鼓勵教師從事實驗課程改革。

人力資源共享，堅持“請進來、走出去”的用人理念，聘請實驗教學相關專家來校進行講授和培訓，利用外界資源優勢為我所用，并努力將培養人才推向社會，努力為社會提供更多的戲劇影視藝術具有實踐能力的人才。為了強化戲劇影視表演實驗中心的建設和管理，還制定了培養培訓計劃，鼓勵支持實驗教師在職提高學歷教育、參加崗前培訓和實驗技術培訓，參加國內外學術交流，開闊視野，積極進行課題研究。

三、開發創新實驗教學項目

戲劇影視實驗教學中心實驗項目有七個，1、舞臺與鏡頭表演分析項目，面對觀眾的表演與面對鏡頭的表演是不同的，所以采用在劇場進行話劇表演實驗，在影視攝影棚進行鏡頭感的實驗，使學生盡快適應鏡頭，以解決常見的不適應鏡頭的現象。2、影視舞臺美術設計教學項目，影視舞臺美術設計要符合生活的真實和藝術的真實，在實驗中心內可以搭建真實的室內景，完全按照真實的場景設計室內裝修，同時這些場景是可以重新拆裝組合，變化出不同的場景，滿足多種拍攝要求。3、攝影技術項目，在實際操作中領悟不同畫面構圖所產生的不同表現效果。4、影視后期編輯項目，將學習影視后期制作工藝流程，了解影視制作的各個環節。5、燈光系統教學項目，數字化、智能化是未來影視燈光的發展趨勢，是實際演出和拍攝不可或缺的技能。6、電聲語言項目，掌握區別于話劇臺詞的，在影視及電臺的電聲設備下完成創作的實用性實驗。通過話筒和調音臺，學生們能夠基本掌握在話筒前的發聲，吐字機理，了解語言錄音設備的各項功能，根據學生的不同條件，發揮其不同的特長，在播音，廣播劇，影視劇配音，小說及散文作品播講等方面能夠進行獨立創作。7、影視視頻音頻教學項目，系統學習影視音頻、視頻工作原理，將全數字化技術應用于藝術實驗中來。

另外值得一提的事，實驗教學可以將新媒體、數字化技術廣泛應用于教學中來，從表演到導演、從真實的舞臺到虛擬演播、從舞臺燈光到舞臺音響、從視頻到多媒體，鼓勵學生創作話劇、改編影視作品、拍攝微型電視劇、微型電影、網絡視頻等，通過他們的創作實踐學習，把多種藝術手段用數字化技術整合到教學中來，讓戲劇影視這一門綜合的學科充分發揮其藝術的魅力，同時鼓勵學生主動學習其它相關專業知識，在各實驗課程中進行能力拓展訓練，取得良好的教學效果。

四、鼓勵將實驗教學應用于社會服務

天津是中國話劇的搖籃，在國內戲劇領域有著得天獨厚的傳統優勢。李叔同、曹禺、石輝、焦菊隱、于是之等老一輩戲劇藝術家都成長于天津，很多話劇像《雷雨》《日出》等經典作品也成型于天津。傳承天津深厚的文化底蘊，打造戲劇文化品牌，是我校義不容辭的教育使命。

戲劇影視表演實驗教學中心立足校園教育，并與天津人民藝術劇院、天津電影制片廠、天津兒童藝術劇團、天津廣電集團等資深藝術生產單位合作，形成新的多功能藝術創新實踐載體，將實驗教學應用于文化產業輸出，直接將教學成果搬上舞臺，并經過市場化運作與專業演出團隊合作，向社會推出具有本專業特色教學相關的文化產品，并接受社會檢驗，最后回到校園進行總結及討論，將社會反映及社會意見反饋于表演教學中來，逐步形成一種良性的教學體系。

五、結語

戲劇影視表演是一門實踐學科，實驗教學是這門學科的重要環節，通過分析天津音樂學院“戲劇影視表演實驗教學中心”的實驗教學模式，希望對于表演教學可以提供一些值得借鑒的經驗，彰顯育人特色。

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