以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革

□ 陳煦

（武漢交通職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430065）

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革

□ 陳煦

（武漢交通職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430065）

以就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校教育改革的重要內(nèi)容，不僅關(guān)系到高職院校自身的發(fā)展，同時也關(guān)乎到學(xué)生的發(fā)展。體育作為高職院校一門重要的課程，現(xiàn)行形勢下，教育工作者就必須深入體育教學(xué)改革研究，要結(jié)合社會形式，轉(zhuǎn)念教學(xué)觀念，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育高效教學(xué)，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多專業(yè)人才。本文對以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革作了相關(guān)研究。

就業(yè) 高職院校 體育 教學(xué)改革

1、引言

長期以來，我國高職院校體育教學(xué)一直在強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)，忽略了就業(yè)這一層面，以至于許多學(xué)生在畢業(yè)后不能順利、及時就業(yè)，使得學(xué)生對自己的人生產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為自己所學(xué)知識毫無用處，嚴(yán)重的還會造成學(xué)生今后以極端的方式生存。高職院校體育教學(xué)在培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展所需的人才中發(fā)揮著重大作用，而面對社會人才需求逐漸飽和的背景，高職院校就必須深化體育教學(xué)改革，要以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2、以就業(yè)為導(dǎo)向視野下的高職院校體育教學(xué)改革的必要性

高職院校在培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才方面有著不可替代的作用，而體育教學(xué)作為高職院校的一部分，加大教學(xué)改革既是我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，同時也是我國現(xiàn)代社會發(fā)展的內(nèi)在要求。然而就目前來，高職院校體育教學(xué)一直嚴(yán)重傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，偏重理論知識和專業(yè)知識的教學(xué)，缺乏實(shí)踐，教學(xué)過程中沒有重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，以至于學(xué)生畢業(yè)后比較迷茫，擇業(yè)較難，難以選擇合適的崗位。現(xiàn)行社會形勢下，大學(xué)生就業(yè)難問題越來越突出，已經(jīng)上升到社會問題，在這種背景下，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和教育也依然成為高職院校教育的重點(diǎn)內(nèi)容。在高職院校體育教學(xué)中，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生順利、及時就業(yè)，就必須認(rèn)清當(dāng)前形勢，加大教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)而為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

3、高職院校體育教學(xué)存在的問題

3.1、教學(xué)觀念落后

社會是不斷變化、發(fā)展的，這種變化和發(fā)展必然會淘汰一些舊的思想、觀念。但是就高職院校體育教學(xué)來看，教育工作者沒有跟上時代發(fā)展的步伐，教學(xué)過程中依然在采用那些舊觀念，課堂上以教師為主，忽略學(xué)生的能動性，以至于學(xué)生的能力得不到提升，在這種舊觀念下培養(yǎng)出來的人才與學(xué)生需求不相符，造成許多學(xué)生畢業(yè)后遲遲不能順利就業(yè)。

3.2、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)脫節(jié)

高職院校體育教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，然而在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的過程中，體育教學(xué)卻沒有與學(xué)生的專業(yè)緊密的結(jié)合起來，教師沒有結(jié)合體育教學(xué)要求來開展教學(xué)，簡單的將體育教學(xué)等同于身體鍛煉，忽略了學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，教學(xué)沒有與學(xué)生今后的就業(yè)掛鉤，缺乏針對性和目的性。

3.3、教學(xué)方法落后

就當(dāng)前高職院校體育教學(xué)來看，教師依然是在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上，教師簡單的將體育運(yùn)動動作做簡要講解，然而讓學(xué)生跟著教師模仿練習(xí)，這種教學(xué)很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的差異性，推行“一刀切”的方式，不管學(xué)生能力、身體素質(zhì)的差異，強(qiáng)制性的要求學(xué)生完成任務(wù)，在這種情況下，“兩極化”現(xiàn)象會愈來愈突出，教學(xué)目標(biāo)難以順利實(shí)現(xiàn)。

3.4、專業(yè)的教師不足

現(xiàn)階段來看，高職院校的體育教師大多非專業(yè)畢業(yè)，教師的專業(yè)水平和能力有限，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在開展體育教學(xué)的過程中，教師大多是按照以往的經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)，缺乏創(chuàng)新，在執(zhí)教的過程中不能嚴(yán)格按照體育教學(xué)要求來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，命令式的要求學(xué)生完成任務(wù)，影響到體育教學(xué)的有效性。

4、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革策略

體育作為高職院校一門專業(yè)課程，隨著體育事業(yè)的興起，越來越多的學(xué)生選擇體育專業(yè)，面對體育生的不斷增加，給高職院校體育教學(xué)帶來了巨大的困擾。高職院校作為人才培養(yǎng)的地方，要想引導(dǎo)學(xué)生成人成才，在體育教學(xué)中，就必須加大改革，要以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識教育、專業(yè)技能培養(yǎng)，進(jìn)而為現(xiàn)代社會培養(yǎng)專業(yè)的人才。

4.1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，許多學(xué)生畢業(yè)生不能順利就業(yè)。畢業(yè)生不能及時、順利就業(yè)從一定程度上也反應(yīng)了學(xué)校教育的失敗。面對當(dāng)前社會形式，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合高職院校體育教學(xué)的需要，而要想培養(yǎng)出專業(yè)的人才，教育工作者就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。一方面，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，只有將課堂還給學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，進(jìn)而提升其能力；另一方面，樹立“匹配職業(yè)崗位，提高專業(yè)體能素質(zhì)”的教學(xué)理念，并將這一理念全面落實(shí)到教學(xué)過程中，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

4.2、明確教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，高職院校體育教學(xué)目標(biāo)還不明確，沒有根據(jù)體育專業(yè)要求來確定教學(xué)目標(biāo)，以至于教師在教學(xué)過程中不知道教什么，學(xué)生不知道學(xué)什么，不知道體育學(xué)習(xí)的重要性。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下，要想實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性，教育工作者應(yīng)當(dāng)立足就業(yè)，結(jié)合體育教學(xué)要求，明確體育教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)體育的意義所在，進(jìn)而增強(qiáng)體育教學(xué)的針對性和目的性。

4.3、合理編制體育教材

當(dāng)前，高職院校體育教學(xué)所用的教材依然是體校專業(yè)教材，這些教材理論性強(qiáng)，教材內(nèi)容存在一定的不合理性，體育教材沒有與就業(yè)掛鉤，如果教師繼續(xù)采用這些教材，必然就會影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，在高職院校體育教學(xué)改革中，教育工作者要集合實(shí)際形勢，合理編制高職院校體育教材，一方面，在汲取專業(yè)體育教材優(yōu)秀內(nèi)容的同時，要適當(dāng)創(chuàng)新，添加新的內(nèi)容，增加實(shí)踐比例不問；另一方面，將體育教學(xué)與就業(yè)緊密掛鉤，從而讓學(xué)生掌握專業(yè)的技能，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

4.4、分層教學(xué)

在高職院校體育教學(xué)中，學(xué)生的差異性是制約體育教學(xué)發(fā)展的重要因素，由于教師在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的差異性，使得部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生永遠(yuǎn)跟不少教學(xué)步伐，其專業(yè)能力也得不到培養(yǎng)和提升。針對這種情況，教育工作者必須引起高度重視。分層教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，它立足于學(xué)生的差異性，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極推行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對性的開展體育教學(xué)。如，在體育教學(xué)中，可以將體育運(yùn)動按照男女分類教學(xué)，在男女分類教學(xué)的基礎(chǔ)上，有根據(jù)學(xué)生能力的差異，分成不同層次的教學(xué)，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

4.5、推行校企合作

校企合作近年來興起的一種新的教育模式，它有利于學(xué)生的全面發(fā)展。所謂校企合作就是學(xué)校與企業(yè)建立合作的關(guān)系，學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)期間積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)新技術(shù)、新能力，不斷充實(shí)自己，讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢。因此，在高職院校體育教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)積極推行校企合作的方式。學(xué)校要根據(jù)體育專業(yè)，尋找合作對象，與企業(yè)建立合作關(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)。以往，體育教學(xué)僅僅局限于校園內(nèi)，學(xué)生所學(xué)知識有限，而進(jìn)入到企業(yè)后，學(xué)生可以積累自己的經(jīng)驗(yàn)，在頂崗實(shí)習(xí)期間不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，提升自己的專業(yè)能力，從而為學(xué)生今后走向社會積累一筆寶貴的財富。

4.6、加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特性的聯(lián)系

高職院校體育教學(xué)在人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用，而要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須深化體育教學(xué)內(nèi)容。針對教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)有所取舍，要突出重點(diǎn)，結(jié)合體育專業(yè)特色進(jìn)行整合，提高體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)的關(guān)聯(lián)性。例如，在腰腿運(yùn)動鍛煉中，教師應(yīng)將體育運(yùn)動與職業(yè)掛鉤，讓學(xué)生指導(dǎo)腰腿鍛煉的意義所在，知道提升腰腿力量后在街舞、攀巖等項(xiàng)目中可以發(fā)揮優(yōu)勢，為學(xué)生今后順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

4.7、以終身體育鍛煉為目的

高職院校體育教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣和能力。然而就當(dāng)前的社會發(fā)展形勢而言，面對各種壓力，高職院校學(xué)生走向社會后往往會忽視體育鍛煉，進(jìn)而使得自身難以適應(yīng)這個社會。為了促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，在高職院校體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，實(shí)力終身體育鍛煉的目的，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生今后終身體育鍛煉的能力培養(yǎng)，從職業(yè)需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣和能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，在高校過程中，可根據(jù)學(xué)生的體育興趣，選擇學(xué)生喜歡的體育鍛煉項(xiàng)目，并持之以恒進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生在校期間掌握一至二項(xiàng)健身運(yùn)動方法和基本運(yùn)動技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

4.8、重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

在高職院校體育教學(xué)中，教師的作用無可替代，教師教學(xué)能力、素質(zhì)的高低都會影響到學(xué)生能力的提升，影響到學(xué)生今后的就業(yè)。現(xiàn)行形勢下，打造“雙師型”教師隊(duì)伍已成為高職院校教育改革的重要內(nèi)容，在高職院校體育教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)注重“雙師型”教師隊(duì)伍的構(gòu)建。一方面，要強(qiáng)化現(xiàn)有體育教師的專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育，努力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，從而更好地服務(wù)體育教學(xué)工作；另一方面，要對外引進(jìn)展業(yè)的體育教師，壯大體育教師隊(duì)伍。作為教師，要不斷你學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)意識，認(rèn)識到就業(yè)的重要性，在開展教育活動的過程中，僅僅圍繞就業(yè)方向來引導(dǎo)學(xué)生掌握展業(yè)的技能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、結(jié)語

綜上，高職院校作為人才培養(yǎng)的地方，肩負(fù)著育人育才的重任，而要想培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展所需要的人才，在強(qiáng)化專業(yè)知識教育和技能培養(yǎng)的同時，還必須深入就業(yè)指導(dǎo)和教育，將教育教學(xué)與就業(yè)緊密掛鉤。現(xiàn)行形式下，對教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)改革也勢在必行。在高職院校體育教學(xué)改革中，教育工作者應(yīng)當(dāng)僅僅圍繞學(xué)生來開展教學(xué)，樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)緊密掛鉤，加強(qiáng)實(shí)踐引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)的能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，了解學(xué)習(xí)的目的，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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1006-8902-（2017）-10-ZQ