高職院校體育教學中的終身體育教育探討

□ 俞佩玉

（揚州江海職業技術學院 江蘇 揚州 225101）

高職院校體育教學中的終身體育教育探討

□ 俞佩玉

（揚州江海職業技術學院 江蘇 揚州 225101）

就目前社會發展的需要，國家在不斷改進素質教育的教學方針，高職院校是我國高等教育的組成分子，對于體育教學的終身體育教育問題具有非常重要的作用，因此高職院校體育教學也不斷地受到廣泛的關注。高職院校體育教學要將健康教育作為教育工作的指導內容，終身體育教育是高職院校體育教學的中心內容，伴隨著體育教學的不斷完善，高職院校體育教學的教師要利用更科學、更合理的方法指導學生，讓學生們養成更科學的運動習慣，使學生的身心健康發展。本文將對高職院校體育教學中的終身體育教育進行討論，并且簡述形成終身體育教育的方法，便于學生德智體美的全面發展。

高職院校 體育教學 終身體育教育

1、高職院校體育教育的重要性及終身體育教育的含義

1.1、高職院校體育教育的重要性

隨著人們生活水平的提高，經濟水平也得到提升，人們開始注重身體健康問題，想要不斷探索身體素質的提升，學生們的身體素質問題更是成為社會廣泛關注的話題。由于人們生活水平的提高，人們開始注重營養的均衡，但過猶不及，再加上生活節奏加快，生活壓力比較大，這些因素都影響著人們的身體健康。高職院校是學生集中的地方，也是國家未來發展的棟梁之才，他們的身體更需要人們注意。伴隨著新課改的不斷深化，體育教學也得到更好的發展，終身體育教育不斷在各個高職院校進行廣泛的傳播，這種教育思想是想要讓學生們了解終身體育教育，深入地體會終身體育的意義，進而倡導學生們自覺的加入到體育鍛煉活動當中去，最終是讓學生們形成終身體育練習的習慣。高職院校是國家高等教育的組成部分，對于國家人才的培養及教育具有非常重要的位置，為此在高職院校就讀的學生們的綜合素質問題得到社會各界的矚目。高職院校要利用具體的方式方法，將終身體育的思想傳遞給學生，這就要將體育教學的內容與實際生活充分地結合起來，讓學生們感受到體育活動的樂趣，同時也讓學生們意識到體育活動是人類生活的重要組成，要讓學生們了解體育活動是從生活中提煉出來的，會直接影響到人們的生活狀態。因此，高職院校體育教學在實際授課的時候，要以此為學生們虛擬實際生活情境，讓高職院校體育教學的方式和方法更接近與現實生活，輔助學生們建立起終身體育的基本認識，進一步形成終身進行體育活動的思維。

1.2、終身教育與終身體育的含義

上世紀六十年代，西方國家的教育界研究出終身教育的指導思想，這種思想強調教育不但是影響著在校學習時的學生，還會影響人的一生。終身教育是應該在人的一生中都存在的教育。終身教育是有自主性、連貫性、整合性及普及性的，這些特點能夠與現代教學的要求相順應，并且對社會發展具有推動性作用。

終身體育就是終身教育的內容之一，是指人們能夠利用長期的體育活動提升自身的身體素質，同時還能參與到體育活動中去的理念，將體育活動視作生活中不可缺少的主要內容之一。高職院校增加體育教育教學，既能夠培養學生們終身體育的思想，還能幫助學生們鍛煉出更好的身體，體育鍛煉能夠幫助學生們減輕學業壓力，提升與他人交往、與社會交際的基本素質。

2、我國高職院校體育教學的發展現狀及其問題

高職院校對學生進行體育教學，不但要堅持教育的基本點，還要將終身體育教學的思想傳遞給學生。此外，高職院校教學在課程設置方面，不僅要讓學生從學校順利完成學業，也要讓他們成為社會需要的綜合性人才。就目前高職院校體育教學的實際狀況來看，想要盡快完成終身體育教育的目標還有很多阻礙。其一，高職院校體育教學中對于終身體育教學的理念理解不夠充分，并且對終身體育教育的重視度不足。其二，高職院校體育教師的教學能力還需要進一步加強，要學習更先進的體育教學理論知識，加強高職院校體育教師對于終身體育教育的重視程度。其三，高職院校教學環境中的體育器械等各項配套設施不夠完善，無法實現教學大綱的內容，更無法實現現代化的體育教學的要求，進而影響學生們體育活動的質量，學生們就無法體會到體育教學的重要性，最后影響到終身體育的養成。

3、高職院校體育教學中的終身體育教育方法

3.1、高職院校把握好終身體育教育的發展方向

想要增強高職院校體育教學中的終身體育教育的教學能力，就要積極調動學校領導的思想力量。一方面，高職院校要不斷完善體育教學的指導思想，要更加注重體育課程教學，樹立并不斷深化終身體育的理念，完善教學內容及其知識系統，要將傳統的、注重傳授運動技術的教學方式改變為現代體育理論與實際方法相結合的方式進行授課。另一方面，高職院校要增加多種多樣的教學方式，為體育教學增加相應的配套設施。高職院校要注意因材施教，不斷發揮出學校教學的基礎設施，利用多種形式的教學活動對學生進行終身體育教育的傳授。比如增加競賽活動、課外的教學內容等，并充分融合體育教學的理論知識，讓學生更容易理解并掌握終身體育教育。此外，高職院校還要設置合理的、科學的評分體系，要將傳統的考試定分制度進行改革。高職院校可以在已有的體育教學大綱中，倡導學生多選擇幾種自己喜好的體育項目，并且加強練習，輔助學生養成體育鍛煉的思維，并逐漸轉變為生活習慣。體育教師在進行評分的時候，要將學生日常的表現情況融入到考試評分系統中，將日常表現與運動的技術要求以及最終體現的效果進行綜合，并給予學生分數。利用這種體育教學方法及形式，能夠增加學生對體育活動的興趣，激勵他們繼續終身體育練習的興趣，還可以為學生的身體素質打下更好的基礎。以上的實施步驟，都需要有教育部門的審批與支持，這樣才能更好的創造終身體育教育及訓練的氣氛，讓學生們在學習體育知識和訓練技巧的時候，還能逐漸形成終身體育訓練的習慣。

3.2、豐富教學內容，引發學習興趣

傳統的體育教學中，高職院校對課程不夠重視，教師常常對活動進行簡單的講解，之后讓學生進行自由活動，學生無法從教師處獲得更多的體育活動樂趣，也無法滿足高職院校體育教學中的終身體育教育的目的。隨著素質教育的不斷發展，高職院校體育教師也要將體育教學的重要性提升上來，并將教學大綱作為基礎，不斷豐富和改善教學內容，利用更新鮮、有活力的授課內容去吸引學生，刺激學生去了解體育活動。比如在進行籃球教學的時候，教師要深入地了解學生們的籃球基礎，并以此作為依據，制定出更符合每個學生水平的教案。在實際的教學過程中，教師可以設置三個不同階段的教案。其一，體育教師安排同學生一起觀看籃球比賽的視頻節目，同時讓學生們對視頻中的規則或者具體的動作進行認真的觀察，并且記錄下不清楚明了的位置，待視頻播放結束后，由教師對學生的疑問進行解答。這種階段是為了讓沒有籃球基礎的學生更容易了解籃球。其二，體育教師可以安排具有趣味性的比賽。這個階段的訓練是讓具有籃球基礎，但經驗少、基礎薄弱的學生鍛煉其操作能力的。可以將比賽分為兩種類型，一種是男女生混合，在班級中選出同等數量的男女生，讓男女生混合組合成兩支籃球隊進行籃球比賽。另一種是定點投籃比賽，可以為每個學生安排幾次投籃的機會，每一組設置幾名學生可以同時進行，投籃的具體位置要在三分線之外，這樣才能更好地觀察學生。其三，這個階段的訓練主要適用于籃球經驗比較豐富的學生，可以安排他們做趣味比賽的裁判，方便學生們在實際的比賽過程中，更好地深化其籃球知識。通過這幾種不同的教案，可以讓學生們喜歡上籃球，甚至培養了終身體育的興趣愛好。

3.3、更新教學方式，增強終身體育的意識

高職院校體育教學大部分都是利用課堂教學進行的，體育教師在規定的課堂時間內為學生們講授體育活動的相關知識點，并按照學生的接受情況安排訓練，以便順利達到教學大綱的要求。由于課堂上時間十分有限，學生們利用短時間的訓練是無法滿足訓練要求的，再加上學生的懶惰性，導致學生不會在課下進行練習，所以學生們的體育素質不佳。高職院校體育教師要更新教學方式，增強學生終身體育的意識。比如利用課堂上教學及課后訓練的方式，用乒乓球舉例，體育教師在課堂上為學生講授乒乓球的操作要點，并安排學生兩人一組進行對抗訓練，教師要注意觀察每一組學生在實際訓練過程中的動作是否規范，并對發現的問題進行及時的引導。教師還為學生安排好課后的訓練方案，將發球、觸球以及步法等都進行強化及融合訓練，進而不斷刺激學生對于體育項目鍛煉的興趣，最后形成終身體育的習慣。

3.4、轉變高職院校體育教師的教學理念

高職院校的體育教師，需要及時轉變教學方式，在實際的教學過程中，不斷創新教學理念，將學生發展以及順應社會需求作為目標，更深入地挖掘學生自身的潛在能力，同時也要挖掘出學生對于終身體育訓練的能動性，逐漸完成教學大綱的內容，要將學生短期的運動方式改變為長遠的鍛煉習慣，最后滿足學生德智體美全面發展的基礎性工作。此外，高職院校體育教師還要注意對學生體育活動參與的興趣培養，同時在具體的課程中，要對學生進行詳細的引導，讓學生在實際的鍛煉過程中體會到體育活動為其自身帶來的樂趣。高職院校體育教師是學生在學校學習體育內容的傳授者，不但要對學生進行動作的示范以及對課程內容的講解，還要進一步調動起學生對終身體育的興趣，讓學生在體育活動中收獲強勁的身體，滿足未來社會發展的要求，形成終身體育的習慣。

4、結束語

結合上文，高職院校體育教學中的終身體育教育有非常重要的意義。高職院校體育教師要不斷改變觀念，豐富自身的體育知識以及專業技能，要特別注重終身體育教育的思想，并不斷滿足素質教育對體育教育的需求。實際的體育教學過程中，要不斷發揮學生的主導，要堅持學生自主能力的開發，要讓學生具有自學的能力，并不斷完善快樂體育的方式，讓學生對體育活動更感興趣，最后讓學生形成終身體育的思想及習慣，提高高職院校學生的身心健康。

[1]余建熹.高職院校體育教學與學生終身體育意識培養的研究[J].讀與寫(教育教學刊),2010,(06).

[2]靳曉嬌.高職院校體育教學中的終身體育教育[J].環球市場信息導報,2016,(38).

[3]萬正旭.高職院校體育教學中的終身體育教育[J].體育時空,2016,(14).

[4]楊立剛.探討高職體育教育和終身體育教育之間的關系[J].文體用品與科技,2012,(18).

[5]王彥慶.論高職院校體育教學中的終身體育教育[J].山西財經大學學報,2013,(01).

G807

A

1006-8902-（2017）-10-ZQ

俞佩玉(1975-)，男，江蘇泰州人，2000年7月畢業于南京體育學院體育系，現任揚州江海職業技術學院體育教研室主任，講師。