體育教師教學技能與職業素養的研究

□ 曾旭升

（蘇州工藝美術職業技術學院 江蘇 蘇州 215000）

體育教師教學技能與職業素養的研究

□ 曾旭升

（蘇州工藝美術職業技術學院 江蘇 蘇州 215000）

體育的根本目的在于強身健體，在于傳遞人類各種運動基因。大學生在從事長期腦力勞動的同時，往往需要忽略了體育鍛煉。文章通過資料整理，分析教學心得以及調查討論等方式研究體育教師教學技能與職業素養的關系。得出體育教師的教學技能與職業素養兩方面是一個相輔相成、相互依存、不可分割的整體，每一個體育教師都應該在這兩方面不斷提高，不斷進取。

體育教師 教學技能 職業素養

1、研究目的

體育課堂教學毫無疑問是學校體育教育的核心組成部分。保證學生按時、按量、按標準接受體育課堂教學，對保持學生身體健康和提高學生身體素質起到了決定性的作用。為此，需要廣大學校在“面向全體、以人為本”原則的指導下，明確體育課堂教學的重要地位，按照體育課堂教學的中心任務對課程、教師進行統籌安排。在這個過程中，體育教師的教學技能及職業素養就顯得尤為重要。對于當今學校體育教學中的體育教師來說，絕不應繼續局限于已往“配合”、“輔助”的教學角色，而應重新進行明確的自我定位。體育課程除了讓學生在繁重的課業負擔中能夠保持健康的身體素質和良好的心理狀態，還應在在培養學生樂觀向上、勇敢拼搏、堅韌不拔等優秀意志品質方面發揮重要作用。這對體育教師提出了相比以往任何時候都更加嚴格、更加全面的要求：除了掌握基本的體育教學理論、方法、內容之外，還需要具備較高的體育教學技能以及職業素養。對于教學技能與職業素養的具體內容以及內在聯系。

2、研究方法

2.1、資料整理

搜集相關理論研究資料、文獻，閱讀并通過筆記、統計等方法進行整理、摘錄，歸納出相關結論。

2.2、教學心得

整理在實際教學過程中積累的心得體會，通過“回頭看”、“舉一反三”的方式得到相關結論。

2.3、調查討論

對從事課堂教學的體育教師進行調查訪談，對他們實際教學過程中面臨的問題及積累的經驗進行歸納，按照問題導向思路，通過梳理、分析得到相關結論。

3、研究結果

3.1、教學技能的內容

體育教師的教學技能主要是指：為高質量完成體育課堂教學任務，實現相關體育教學目標，教師所采取的一系列行為方式。需要注意的是，教學技能是在基本的內容教學能力基礎上，所必不可少的技巧性能力。而不僅僅是指按照課程安排要求，簡單平鋪式的內容展示。教學技能是可以由體育教師靈活使用的，以激發學生學習興趣、提高學生學習能力，為高效率、高質量的完成體育教學最終目標服務。

（1）體育教學基礎技能。

對于體育教師來說，具備扎實的教學能力基礎是掌握優秀教學技能的前提。在個人的院校培訓階段，就應全面掌握基本理論及基本技術。基本理論包括體育教學所需的生理學、運動學、教育學、運動醫學、運動訓練學、運動心理學等；基本技術包括各項體育課堂教學內容的實際掌握，如田徑、足球、籃球、乒乓球、羽毛球、游泳等。體育教師的基本理論掌握越扎實，基本技術掌握越廣泛，就越有可能培養出優秀的教學技能。反之，如果不能夠具備良好的基本理論及基本技術基礎，則很難在實際課堂教學中實現理想的教學效果，達到預定的教學目標。

（2）目標分解及課程規劃技能。

對于課堂教學來說，體育教學的時間安排是相對分散的。這要求體育教師必須具備對一學年，一學期，以至一段時間內的體育教學目標進行合理的分解。并針對分解后的教學目標進行每一節課堂教學的內容規劃。同時，還需要針對單節課堂教學的內容進行靈活多變的安排，以合理的組織形式和教學策略來進行。

（3）課堂導入及氛圍營造技能。

在進行每一次課堂教學前，應當以適當的方式對剛剛結束其它課程教學的學生進行引導，使得學生能夠盡可能快的進入體育課程的學習氛圍，同時激發其較高的興趣和積極性。可以使用提問式、挑戰式導入，也可以使用示范式導入，游戲式導入等多種方式。營造出一個快樂、積極而又不失緊張感的教學氛圍，使學生能夠擁有沉浸式的學習體驗。

（4）講解及示范技能。

與其它課程的課堂教學過程相同，體育教師的講解能力將直接影響學生的學習體驗與最終教學效果。由于體育課堂通常具備的開放性，體育教師必須能夠以盡可能準確、簡潔的語言，以最直觀的方式將教學的內容通過講解傳遞給學生。同時，由于體育教學相對于其他文化課程教學內容的特殊性，教師在“言傳”之外，還需要具備較強的“身教”能力。這要求體育教師具備準確、優美的動作標準。同時，要將“言傳”與“身教”相結合，通過體育教師的身體語言來使學生較快的掌握教學的內容，以更高的積極性投入課程學習中。

（5）組織練習及糾錯技能。

在體育課程的教學中，體育教師必然要在示范和講授之后，組織學生進行練習。這個過程可以根據教學的具體內容靈活組織，例如采用學生一對一互助、分組競賽、分步驟練習等多種方式。在合理選擇恰當方式和強度組織練習的過程中，體育教師還應同時對學生的練習動作進行糾錯。這同樣要求教師自身首先具備較強的動作規范性。在此基礎上，能夠看出學生的動作偏差，并以恰當的方式進行糾正。對于反復出現、多次出現的偏差，能夠分析原因，并用靈活的方式進行針對性糾錯練習。

3.2、教學技能的培養

對于體育課程來說，合理、恰當、靈活的使用各種教學技能，不僅能夠充分使學生全身心的投入教學內容，同時也可以培養學生本身對于體育運動的興趣，形成良好的體育運動習慣。體育教師教學技能的培養，應該著重從以下幾點進行：

（1）構建合理的知識結構。

體育教師的專業知識中，包括人體解剖學、生理學在內的人體科學方面，知識面應力求寬度；包括教學目標、教學大綱在內的課程內容方面，知識面應力求深度；包括運動訓練、運動醫學、運動項目本身在內的體育運動相關內容方面，知識面應力求準度。這樣，才能認為具備了成為一個優秀的體育教師的合理的知識結構。這是一項長期的努力，需要體育教師進行不斷的學習和積累，并非一朝一夕能夠做到的。

（2）構建正確的能力結構。

體育教師應力求從各方面完善不同的能力，最終達到構建正確能力結構的目標。這些能力包括授課能力、指導能力、訓練能力、評估及保護能力。

培養授課能力要求體育教師不斷完善掌握的教材、資料及技能，形成自身的授課思路，能夠選擇合理的教學方式進行授課，能夠以生動、準確、易懂的語言表述授課內容。能夠根據學生的特點采用正確的教學步驟，并針對課堂上學生的即時反饋進行靈活的調整和解釋。能夠用自身做動作或其它合理的方式進行示范。

培養指導能力要求體育教師能對學生自身的嘗試做出即時的評價，并能夠指出其不足和需要改進的地方。指導能力的運用不應局限于課堂，還應對學生在課余時間的自發運動或練習提供方向性的提醒。

培養訓練能力要求體育教師不斷嘗試提高自己對教學內容的理解，同時針對授課對象的實際情況合理設置分解訓練目標，通過漸進式的訓練，以不同的方式實現激發學生興趣，提高學生對授課內容掌握水平的目的。

培養評估及保護能力要求體育教師在理論知識的基礎上，正確認識到課堂上每一項教學活動的合理性和安全性，并能夠保證學生的身體健康安全。通過實踐和預想，對課堂教學活動的各個環節設置足夠的保護措施。同時，要了解常見運動意外損傷的應急處理方法。

3.3、職業素養的形成

（1）良好的職業道德。

職業道德是從事任何職業所應具備的基本道德內容。教師的職業道德即為師德。在這一點上，體育教師與任何其它科目的教師相比并無不同。教師首先應熱愛自身從事的教育事業，熱愛自己所從事的教學項目，熱愛自己教授的學生。對教學任務安排應做到不畏難，不抵觸；對教學內容應做到精心準備，精心實施；對教學對象應做到對待上一視同仁，方法上因材施教。具備了良好的師德，體育教師自然能夠通過各種方式不斷的提高自己的教學技能。

（2）積極的職業態度。

如前所述，成為一名優秀的體育教師應當具備諸多方面的職業技能。并且，這些職業技能并非一朝一夕所能夠“速成”，而是需要教師付出不斷的努力，通過長期的積累才能達到比較好的水平。這要求一名體育老師首先具備積極的職業態度。否則，培養這些職業技能只會是空談。如果能夠始終保持積極的職業態度，即使教師在剛剛入職時各方面的技能水平并不高，但隨著不斷的完善和提高，一定能夠達到一個理想的整體教學水平。

（3）優秀的職業作風。

體育教師相對其它理論教學課程的教師，在授課的靈活度方面更高，同時也就具有更廣闊的發揮空間。如果體育教師能夠具備各種優秀的職業作風，體育教學的質量和水平就能更為迅速的達到理想的高度。

針對體育課程本身的特點：由于體育課程教師和學生交互的頻率和廣度更高，體育教師不應刻意保持與學生的距離，而應積極主動的尋求學生的反饋。這樣可以更好的調控教學全過程，也能夠更有效的發現自己教學技能上的不足，并培養出良好的師生關系。

針對學生本身的特點：體育教師應利用學生作為未成年人的性格特點，充分挖掘授課內容、體育運動本身的魅力，盡可能激發學生的學習熱情，實現良好的教學效果。

針對體育教師自身的特點：體育教師應該嚴格對自身的要求。應當具備強健的體魄，進行各項運動時能夠做出正確而優美的動作，理論知識豐富，授課語言準確而富有感染力，同時能夠與學生融洽交流，營造出熱烈而有序的課堂氛圍。

4、研究結論

通過整理文獻資料，訪談體育教師，研究總結出教學技能的內容包括體育教學基礎技能、目標分解及課程規劃技能、課堂導入及氛圍營造技能、講解及示范技能、組織練習及糾錯技能。教學技能的培養需要構建合理的知識結構及正確的能力結構。職業素養的形成包括良好的職業道德、積極的職業態度、優秀的職業作風。

少年強則國強，處于青少年時期的學生理應身心健康、體魄強健、意志堅強并且充滿活力。體育教學是國家教育發展規劃的重要方面。而體育教師作為體育教學的直接執行者，在整個體育教學過程中發揮主導地位。體育教師的教學技能與職業素養兩方面，是一個相輔相成、相互依存、不可分割的整體。每一個體育教師，都應該在這兩方面不斷提高，不斷進取。

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1006-8902-（2017）-10-ZQ

曾旭升（1965-），男，漢族，籍貫：湖南邵陽，大學本科，副教授，研究方向：體育教學與群體活動。