“你的作業本，愿意給我嗎？”

文︳齊憲麗

“你的作業本，愿意給我嗎？”

文︳齊憲麗

上午第二節是數學課，孩子們學完小數乘法豎式計算，丁思同學在黑板上示范了小數乘法的豎式寫法。同學們爭先恐后地總結了小數乘法的計算方法“算、數、點”：算就是先按照整數乘法算出積，數就是數出因數中一共有幾位小數，點就是從積的右邊數出幾位并點上小數點。接下來進入練習鞏固環節。孩子們都不約而同地拿出筆，準備在自己的作業本上做練習。我示意他們暫停，故作神秘地說：“今天我們的練習換種方式，行嗎？”

孩子們都瞪著充滿好奇的眼睛等著我繼續說下去。“請同桌的同學互換作業本，今天我們試著在別人的作業本上做題，好不好？”課堂的氣氛悄悄地發生了變化：孩子們有的很爽快地與同桌互換了作業本，有的不愿意將自己的作業本給別人寫，還有的不愿意用別人的作業本寫……

我走近其中的一對同桌，問道：“李月，你怎么沒作業本呀？”他不好意思地低下頭：“王楚諾不愿意把她的作業本給我寫。”我溫和地轉向王楚諾：“楚諾，為什么不愿意和李月換本子呢？”沒等楚諾回答，李月自己搶著回答了：“老師，她嫌我的字寫得難看，怕我弄臟她的作業本……”我看了看班上還有幾對沒有交換作業本的孩子，小聲地問：“你們是不是都有這樣的擔心？”幾個孩子有些不服氣地點了點頭，還有幾個孩子不好意思地低下了頭。我笑著對幾個舍不得把作業本給別人的孩子說：“其實，今天我就是想請你們這些字寫得好的孩子當小老師，不僅把自己的作業給別人學習，還在別人的作業本上作個示范呀。”接著，我又對幾個沒拿到同桌作業本的孩子說：“我們從現在開始一定會把字寫得工工整整的，是不是？”幾個孩子認真地點了點頭。

只一次小小的變動——換作業本做題，孩子們的書寫態度、書寫質量卻在悄悄地發生著變化：再也看不到一個潦草的作業本了，每個孩子發自內心地產生了寫好字的欲望。我想，如果再來一次“你的作業本，愿意給我嗎？”孩子們的臉上又會有怎樣的自豪！

以下是李想同學的周記：

星期四的數學課上，齊老師讓我們同學之間交換作業本寫作業。老師為什么讓我們互相交換寫作業呢？我覺得很奇怪。仔細一想，我終于明白了：老師是為了讓那些平時做作業不認真、寫字潦草的同學在他人本子上寫作業時，督促自己把作業寫得干凈、正確，從而提高學習成績。在互換作業本時，大家都爭先恐后地與謝詩誠、葉曦妍、唐開妍等同學交換，這又引起了我的好奇。通過觀察我發現，他們寫作業都非常認真，頁面干凈，而且每次都是A+。正是因為這樣，同學們才特別喜歡與他們交換作業。通過這次交換寫作業，我明白了：寫的字就像人的臉面，人人都希望自己有一張漂亮、干凈的臉。今后，我會更加認真地完成每一次作業，把字寫得比他們還好，把自己的優點展現給大家，讓別人都喜歡跟我交換作業本。

交換作業本是為了給學生提供一個相互展示、相互學習的機會，促進學生認真完成作業，使學生學會欣賞別人，反思自己。交換作業本主要有同桌交換和隨意交換兩種形式，時間上不能過于頻繁，可以每周開展一次，讓學生保持新鮮感。可以互換課堂練習本，也可以互換家庭作業本，讓家長當評委，評一評自己孩子和同桌誰的作業寫得更規范、整潔、漂亮。互換作業本這種策略，數學老師不妨試試。

（作者單位：廣東省深圳市蛇口育才教育集團第四小學）