一部研究當代大學生文化自信問題的力作
——?當代大學生文化自信現狀及培養研究?書評

一部研究當代大學生文化自信問題的力作
——?當代大學生文化自信現狀及培養研究?書評

劉福江,鄒 謹

文化自信,是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定,對自身文化生命力的堅定信念.任何一個民族要想屹立于世界民族之林,都必須有堅定的文化自信.黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視文化自信.2016年7月1日,習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話中指出:“堅持不忘初心、繼續前進,就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,堅持黨的基本路線不動搖,不斷把中國特色社會主義偉大事業推向前進”,并進一步強調“文化自信,是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”.

不斷增強文化自信,對于堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信,對于弘揚中華傳統優秀文化、革命文化,大力加強社會主義先進文化建設,提高文化軟實力都具有十分重要的意義.當代大學生是與我國改革開放同行、與中國特色社會主義事業發展并進的一代青年.作為社會主義事業的建設者和接班人,當代大學生肩負著國家的重托、民族的希望.他們能否具有堅定的文化自信,直接關系黨和國家事業的興衰.對當代大學生文化自信現狀及培養路徑的研究,是新形勢下提高大學生思想政治教育的針對性和實效性的重要舉措.由團結出版社出版、南華大學黃秋生教授領銜的研究團隊所著的?當代大學生文化自信現狀及培養研究?一書,是在大學生文化自信研究方面少見的一部精品專著.該書是全國教育科學“十二五”規劃重點課題“當代大學生文化自信現狀及培養研究”的重要研究成果,以全新的視野對當代大學生文化自信問題進行了系統和深入的研究.該書具有以下四個突出特點.

第一,研究思路清晰.黃秋生教授等人在研究過程中,先從概念入手,對文化自信、大學生文化自信等概念進行了科學界定;堅持問題導向,對湖南省內外高校大學生文化自信現狀進行了深入的調查研究,掌握了第一手資料,并對其進行科學分析,準確把握了大學生文化自信的現狀,并對存在的問題進行科學分析,找準了存在問題的原因;最后,針對存在的問題,提出增強大學生文化自信的對策.這一研究思路,既具有科學性,又具有可操作性.

第二,堅持理論與實踐的有機結合.?當代大學生文化自信現狀及培養研究?一書,不是就理論談理論或就實踐談實踐,而是做到了理論與實踐的有機結合.該書既有理論深度,又有實踐支撐.從當代大學生文化自信的實踐出發,對其進行理論提升,上升到一定的理論高度,再回到增強當代大學生文化自信的實踐中去,在研究中深刻反映了對馬克思主義認識論的正確運用.

第三,善于調查研究.沒有調查就沒有發言權.只有積極有效地開展調查研究,才能把握當代大學生文化自信現狀,才能提出務實和有效的對策.?當代大學生文化自信現狀及培養研究?一書的形成,建立在充分調查研究的基礎之上,這正凸顯了該書的特色.黃秋生教授及課題組成員采用分層整群的抽樣方法,對南華大學2000多名不同年級、不同專業、不同家庭背景的大學生進行問卷調查,同時,對武漢大學、中山大學、吉林大學、西南交通大學、中南大學、湖南師范大學、衡陽師范學院、長沙理工大學、湖南環境生物職業技術學院、湖南高速鐵路職業技術學院等省內外十多所高校在校大學生進行了個別訪談.通過調查研究,準確把握了當代大學生文化自信的現狀,為研究當代大學生文化自信的培養路徑提供了良好前提.正是由于善于調查研究,該書提出的當代大學生文化自信的培養途徑體現出了鮮明的針對性,也使該書具有鮮明的實證色彩.

第四,注重個案研究.共性與個性辯證統一,解剖麻雀是重要的研究方法.黃秋生教授及課題組成員在研究當代大學生文化自信現狀及培養過程中,充分發揮了個案研究的功能.注重個案研究,構成了?當代大學生文化自信現狀及培養研究?一書的又一個鮮明特點.黃秋生教授及課題組成員將南華大學在校大學生作為重點調查對象,并單列一章,以南華大學為例對當代大學生文化自信培養的實踐探索進行了研究.南華大學在校大學生是當代大學生群體的組成部分之一,對其進行調查研究,為把握當代大學生文化自信基本情況奠定了一定基礎.同時,以南華大學為例對當代大學生文化自信培養的實踐探索進行研究,體現了南華大學增強大學生文化自信的實踐經驗,為其他高校增強大學生文化自信提供了一定的經驗參考.

黃秋生教授等人長期致力于文化自信相關研究,學術積累豐厚,所著的?當代大學生文化自信現狀及培養研究?一書體現出了較高的研究水平,具有重要的現實意義.

第一,有利于增強當代大學生文化自信.該書通過調查研究,在肯定當代大學生文化自信取得成績的同時,找到了當代大學生文化自信缺失的癥結所在,并從大學生文化自信培養目標、培養原則、培養方式、培養途徑等四個方面提出了培養大學生文化自信的路徑,這無疑對增強大學生文化自信具有重要的現實意義.

第二,有利于當代大學生踐行社會主義核心價值觀.大學生的文化自信,首先在于對中華傳統優秀文化的自信.中華傳統優秀文化與社會主義核心價值觀存在緊密聯系,中華傳統優秀文化為社會主義核心價值觀提供了重要思想基礎,社會主義核心價值觀是對中華傳統優秀文化中的核心價值觀進行繼承和創新的產物.?當代大學生文化自信現狀及培養研究?一書提出了增強當代大學生文化自信的途徑,有利于增強當代大學生對中華傳統優秀文化的自信和認同,從而促進其踐行社會主義價值觀.

第三,有利于當代大學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信.中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信這四個自信是辯證統一的.其中,道路自信是理論自信、制度自信、文化自信的實踐基礎,為其他三個自信提供基本前提;理論自信是道路自信、制度自信、文化自信的思想引領,為其他三個自信指明航向;制度自信是道路自信、理論自信、文化自信的具體展現,為其他三個自信提供可靠保障;文化自信是道路自信、理論自信、制度自信的內在要求,為其他三個自信提供精神支撐.培養當代大學生文化自信,重點是培養其對中國特色社會主義文化的自信.?當代大學生文化自信現狀及培養研究?針對當代大學生文化自信存在的突出問題開出了良方,必將對增強大學生中國特色社會主義文化自信發揮積極作用,對增強其中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信也具有重要意義.

第四,有利于推進高校教學改革和加強校園文化建設.?當代大學生文化自信現狀及培養研究?以南華大學為例,從發揮高校思想政治理論課主渠道作用、完善人文素質選修課課程體系、加強校園文化建設等方面對當代大學生文化自信培養的實踐經驗進行總結,這些經驗具有一定的典型性、可復制,可推廣,為我們推進高校思想政治教育教學改革和加強校園文化建設提供了重要經驗.

?當代大學生文化自信現狀及培養研究?一書已產生了良好反響,其相關前期成果已被大量引用.南華大學對該書高度重視,并將書中提出的大學生文化自信培養對策和經驗加以運用,比如,已將其用于思想政治理論課教學、人文素質選修課建設以及校園文化建設之中,取得了良好效果.我相信,隨著實踐的發展,該書的積極作用必將得到進一步顯現.

當然,增強文化自信的實踐永無止境,對大學生文化自信的研究也永無止境.希望黃秋生教授的團隊再接再厲,將培養大學生文化自信問題長期研究下去,不斷研究新情況、解決新問題,取得更加輝煌的成績!

(第一作者劉福江系衡陽師范學院教授)