探討團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在高校籃球訓(xùn)練中的運(yùn)用

□ 谷科男（南京工業(yè)大學(xué) 江蘇 南京 210000）

探討團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在高校籃球訓(xùn)練中的運(yùn)用

□ 谷科男（南京工業(yè)大學(xué) 江蘇 南京 210000）

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活條件越來(lái)越好，也就會(huì)逐步的去追求精神上的愉悅，很多提供人們?nèi)ヘS富精神生活的活動(dòng)出現(xiàn)了。現(xiàn)在健康的生活方式普遍的被大眾所關(guān)注，體育運(yùn)動(dòng)也已然成為潮流，特別是體育競(jìng)賽活動(dòng)被不少的人追捧。籃球依賴(lài)于易懂的規(guī)則與激烈的對(duì)抗，還有使用場(chǎng)地小等，快速受到人們的喜愛(ài)，成為一項(xiàng)眾所周知的體育項(xiàng)目，所以籃球教學(xué)在高校當(dāng)中被開(kāi)展。這篇文章就是對(duì)團(tuán)隊(duì)式教法在籃球教學(xué)的益處和運(yùn)用進(jìn)行探討，促進(jìn)我國(guó)高校籃球教學(xué)方法的進(jìn)步。

高校籃球訓(xùn)練 團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法 運(yùn)用

素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育當(dāng)中慢慢被接受，社會(huì)也越來(lái)越關(guān)注體育，畢竟體育緊密的和身體素質(zhì)、心理健康相互聯(lián)系。在大學(xué)當(dāng)中，最為主要的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是籃球，根據(jù)國(guó)家教育制度改革政策，要培育具有綜合性素質(zhì)的人，而在籃球訓(xùn)練中要運(yùn)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法來(lái)增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與全局觀念。這一文章就是要分析團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在籃球訓(xùn)練中的具體運(yùn)用，進(jìn)而找到把這一教學(xué)法發(fā)揮最大的效果。

1、“團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法”的概念解析

1.1、團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法的靈魂就是團(tuán)隊(duì)精神，它顯示了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部互幫互助共同協(xié)作的精神，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)一性。但是“團(tuán)隊(duì)精神”一直都被大眾所錯(cuò)解，其實(shí)真正的“團(tuán)隊(duì)精神”不是要個(gè)人犧牲自己來(lái)成全整體，而是在組織內(nèi)部達(dá)到平衡、穩(wěn)定的基礎(chǔ)下，個(gè)體可以盡情的展現(xiàn)自我的個(gè)性、發(fā)揮自己的才能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)部的團(tuán)結(jié)最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)利益的最大化的目標(biāo)。而且在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員要可以互幫互助，共同進(jìn)步，這才是真真正正的團(tuán)隊(duì)精神。

1.2、籃球運(yùn)動(dòng)的特征

在一八九一年，籃球運(yùn)動(dòng)最初是美國(guó)人詹姆士?奈史密斯發(fā)明的，之后漸漸被整個(gè)世界推廣開(kāi)來(lái)，在一八九五年進(jìn)入中國(guó)。籃球簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是用手掌作為支撐點(diǎn)進(jìn)行的一項(xiàng)具有團(tuán)體性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，趣味性和觀賞性都很強(qiáng)。在一九三六年，籃球被正式列為奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中。隨著時(shí)間的發(fā)展，籃球被不同階段的人所喜愛(ài)，在世界上擁有很多的愛(ài)好者。

在籃球隊(duì)中共有十二名球員，其中賽場(chǎng)上有五名運(yùn)動(dòng)員，場(chǎng)下共有七名候補(bǔ)運(yùn)動(dòng)員。在籃球項(xiàng)目中，位置主要有一名得分后衛(wèi)和一名控球、三名大中小各個(gè)前鋒。在團(tuán)體賽當(dāng)中，得分后衛(wèi)要在籃球隊(duì)的其他成員的幫忙下贏得得分的可能，在賽場(chǎng)當(dāng)中控球后衛(wèi)就有特別多的拿球的機(jī)會(huì)，小前鋒必須讓擁有高技術(shù)的投籃的人擔(dān)任，中前鋒必須具有靈活的應(yīng)變能力，大前鋒必須有高超的防守能力。所以在籃球隊(duì)員訓(xùn)練當(dāng)中，籃球教練要知道每一名球員的優(yōu)點(diǎn)與性格，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)每個(gè)的位置特征需要，科學(xué)地給每一名球員安排適合他們的位置，可以激發(fā)每位球員的潛力和特長(zhǎng)。

2、籃球訓(xùn)練中最常見(jiàn)的情況、問(wèn)題

2.1、學(xué)生本身團(tuán)隊(duì)觀念不太強(qiáng)

現(xiàn)在高校的學(xué)生大多數(shù)都是新成長(zhǎng)起來(lái)的一代，從小在家中就是嬌生慣養(yǎng)，更對(duì)的是過(guò)于關(guān)注自我，所以現(xiàn)今高校的學(xué)生特別沒(méi)有團(tuán)隊(duì)觀念，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，很容易沒(méi)有團(tuán)隊(duì)成員與成員的合作精神，導(dǎo)致學(xué)生既在籃球的技巧上還是在訓(xùn)練當(dāng)中以及比賽當(dāng)中都不可能有很大的提升；并且有些學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期處在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，從小就沒(méi)有吃過(guò)什么苦頭，所以特別沒(méi)有面對(duì)困難的樂(lè)觀精神和對(duì)抗挫折的堅(jiān)韌不拔精神。在籃球比賽中一旦出現(xiàn)問(wèn)題，球員就沒(méi)有及時(shí)應(yīng)對(duì)的能力，不能調(diào)整還各自的心態(tài)，特別容易形成球員之間埋怨的惡循環(huán)，最終不利于籃球團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)氣氛，使得教練在開(kāi)展團(tuán)隊(duì)式教學(xué)的籃球訓(xùn)練中遇到阻礙。

2.2、在籃球訓(xùn)練中缺少團(tuán)隊(duì)教育

籃球的競(jìng)技性在所有的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中名列前茅，在國(guó)際當(dāng)中每一年都一定會(huì)開(kāi)展各種各樣的籃球比賽，例如：亞洲男籃錦標(biāo)賽、世界男籃錦標(biāo)賽、NBA（美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽）。在我國(guó)境內(nèi)，也舉辦不少的籃球比賽，比如CBA（中國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽）、各個(gè)省份的籃球聯(lián)賽、各個(gè)高效展開(kāi)的籃球比賽等。恰恰籃球具有競(jìng)技性，不少的高校就會(huì)在籃球訓(xùn)練方面特別重視對(duì)籃球技巧的培訓(xùn)，籃球教學(xué)的內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)僅僅訓(xùn)練防守和進(jìn)攻技能方面，增強(qiáng)學(xué)生高頻率地重復(fù)動(dòng)作的能力，然而忽略了球員與球員間的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，在籃球訓(xùn)練中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法。

2.3、一些高校籃球訓(xùn)練過(guò)于表面

在一些高校的體育課程當(dāng)中，不少的高校在籃球訓(xùn)練的教學(xué)中存在著只重視形式的問(wèn)題。特別多的大學(xué)教師僅僅教授一些極為容易的基礎(chǔ)性的籃球技能，之后就不再安排任何的教學(xué)內(nèi)容，剩下的課時(shí)就讓學(xué)生自己安排活動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)致喜愛(ài)籃球的大學(xué)生不能夠通過(guò)籃球課堂獲得專(zhuān)業(yè)強(qiáng)的知識(shí)以及籃球較為高級(jí)技巧的學(xué)習(xí)，讓不少的大學(xué)生只能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻課程與大型比賽的視頻來(lái)學(xué)習(xí)一些高難度的籃球技巧和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在籃球課堂當(dāng)中教師更不會(huì)講解和使用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法。

3、在籃球訓(xùn)練中團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法運(yùn)用的必要性

3.1、增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為了增強(qiáng)青少年的體質(zhì)和各個(gè)方面的平衡發(fā)展，國(guó)家一直在倡導(dǎo)學(xué)校要實(shí)行“陽(yáng)光體育”式的教學(xué)理念，讓學(xué)生都可以喜歡運(yùn)動(dòng)并且真正的運(yùn)動(dòng)起來(lái)。然而因?yàn)榇蟛糠指咝６歼€會(huì)或多或少的受到以前的體育教學(xué)方式的影響，特別是籃球教學(xué)部分，教師仍就使用陳舊的教學(xué)方式，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的概念，運(yùn)用落伍的“灌輸式”的教學(xué)模式教授學(xué)生，使得體育課枯燥無(wú)味、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)內(nèi)容。例如：教師會(huì)示范性地展示“三步上籃”這一套的運(yùn)動(dòng)技能，之后就讓學(xué)生不斷地進(jìn)行“三步上籃”的動(dòng)作重復(fù)，在學(xué)生完全掌握該技能后，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在一段時(shí)間之后，學(xué)生就會(huì)很容易忘記改技巧，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。而團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法最要緊的就是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，采用籃球比賽的方式讓學(xué)生在比賽中運(yùn)用所學(xué)的籃球的技巧和戰(zhàn)術(shù)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)在不斷的運(yùn)用當(dāng)中找到自身技術(shù)的缺陷，進(jìn)而使得學(xué)生可以主動(dòng)的找到缺點(diǎn)，采取學(xué)習(xí)，學(xué)生的籃球技能就可以大大的被提高，教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)上去。

3.2、提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

籃球作為多人合作完成的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)成員之間的互相協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神有著極高的要求。傳統(tǒng)的籃球訓(xùn)練教學(xué)模式是將學(xué)生分為單一的個(gè)人進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練，學(xué)生之間以及老師和學(xué)生之間無(wú)法產(chǎn)生有效的溝通配合，無(wú)法達(dá)成團(tuán)隊(duì)之間必有的默契，無(wú)法幫助團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法中最為重要的精神理念就是團(tuán)隊(duì)精神，在高校籃球訓(xùn)練中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法，學(xué)生很容易為了集體共同的榮譽(yù)和利益，配合幫助他人，真正地實(shí)現(xiàn)互相協(xié)作配合，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步，同時(shí)也極大地提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.3、調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式特別的無(wú)聊干癟，不生動(dòng)、不活潑的訓(xùn)練模式讓大學(xué)生在上籃球課程時(shí)心情很容易變得煩躁，但是團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法會(huì)給所有球員進(jìn)行分小組訓(xùn)練、采取團(tuán)隊(duì)比賽，把學(xué)生本身當(dāng)中籃球教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球的樂(lè)趣，并且在小組贏得冠軍后，可以讓學(xué)生得到滿足，增加了學(xué)生的成就感，使得學(xué)生樂(lè)意把更多的精力投到籃球課堂中。這種教學(xué)法能夠快速地調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的訓(xùn)練興趣，使學(xué)生的積極性提高，進(jìn)而籃球課的質(zhì)量也會(huì)大大提升。

4、在高校籃球訓(xùn)練中團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法的運(yùn)用方法探討

4.1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了可以在高校籃球課堂中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法，教師必須首先轉(zhuǎn)變陳舊的籃球教學(xué)意識(shí)，只有教師主動(dòng)的接受團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法的教學(xué)觀念，這一教學(xué)法才能夠在籃球課堂中被使用，才能夠真正的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到籃球的技巧和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以教師要提前備好教學(xué)內(nèi)容，重視教師在教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)地位，要保證實(shí)踐才是教學(xué)內(nèi)容的重要部分。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理的分組安排，讓學(xué)生可以在訓(xùn)練中發(fā)揮自己的潛能，使得學(xué)生可以在訓(xùn)練中提高籃球運(yùn)動(dòng)的技巧。

4.2、進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

如果在籃球教學(xué)當(dāng)中，僅僅運(yùn)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)，那么就太單調(diào)了，最好還能夠給學(xué)生組織很多的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，使得學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)戰(zhàn)籃球技能得到提升。學(xué)生在經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的籃球訓(xùn)練后，他們團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員就會(huì)產(chǎn)生了解，就算是教師進(jìn)行隨機(jī)的分組比賽，學(xué)生也會(huì)由于特別熟悉所有的球員的特點(diǎn)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法效果不能夠在發(fā)揮很多的作用。所以，教師可以給學(xué)生組織很多的實(shí)戰(zhàn)比賽，能夠使學(xué)生與陌生的對(duì)手比賽時(shí)找到自己的缺陷，這時(shí)教師就可以對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行概括，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，能夠在反思問(wèn)題時(shí)再去鞏固、學(xué)習(xí)，讓團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法可以發(fā)揮它的效果。

4.3、理論和實(shí)踐相結(jié)合

籃球的技能如果僅僅依賴(lài)訓(xùn)練來(lái)提升自身的能力，那么學(xué)生也只不過(guò)是一名只會(huì)被別人安排的球員，所以學(xué)生必須要有一定的理論知識(shí)，他們要了解籃球規(guī)則的每項(xiàng)內(nèi)容和所有的籃球戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生要徹底的認(rèn)識(shí)籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，所以教師一定要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能和理論知識(shí)，使得學(xué)生的籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)可以有效的結(jié)合，進(jìn)而提升了學(xué)生的籃球綜合素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法能夠在籃球訓(xùn)練效果最大化。

4.4、平衡團(tuán)隊(duì)與個(gè)體

一個(gè)個(gè)個(gè)體組成了籃球隊(duì)。現(xiàn)在的大學(xué)生個(gè)性非常鮮明，喜歡展現(xiàn)自我，不會(huì)為了團(tuán)體去改變自身，但是團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法就是把每個(gè)個(gè)體融打造為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在籃球訓(xùn)練當(dāng)中，教師一定要了解學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，再去科學(xué)地組建團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)的潛力，使得學(xué)生在保持自己的個(gè)性時(shí)還能夠讓團(tuán)隊(duì)的和諧的發(fā)展。所以教師在保持團(tuán)隊(duì)與個(gè)體平衡后，再運(yùn)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法就能夠進(jìn)一步促進(jìn)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。

5、小結(jié)

團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法現(xiàn)今在高校籃球訓(xùn)練中被運(yùn)用的越來(lái)越廣，避免了在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量不好、課堂枯燥等問(wèn)題。這一種教學(xué)法在運(yùn)用中要結(jié)合實(shí)際，可以根據(jù)高校具體的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等再進(jìn)行改進(jìn)。如果在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)分析、探討，找到解決的辦法。教師運(yùn)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法能夠彌補(bǔ)現(xiàn)今籃球教學(xué)當(dāng)中的缺陷，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了高校籃球教學(xué)的向前發(fā)展。

[1]張興林,葛春林,李海軍.計(jì)算機(jī)在排球比賽臨場(chǎng)信息采集處理研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展——Data volley軟件的應(yīng)用分析[A].第4屆全國(guó)青年體育科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要匯編[C].2015.

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[3]姜秀英.體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究[A].第二屆全民健身科學(xué)大會(huì)論文摘要集[C].2010.

G841

A

1006-8902-（2017）-12-LXY

谷科男（1989-），男，江蘇南京人，漢族，研究生，助教，研究方向：高校公共體育課教學(xué)、高校籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展、訓(xùn)練。