互聯網金融背景下的金融課程網絡實踐教學平臺建設

劉 申

（紅河學院，云南蒙自 661199）

互聯網金融背景下的金融課程網絡實踐教學平臺建設

劉 申

（紅河學院，云南蒙自 661199）

利用網絡拓展金融實踐教學，是互聯網金融發展的現實需要。以互聯網技術為基礎，充分利用網絡資源開展金融實踐教學，完善實踐教學計劃，優化教學內容，構建涵蓋主要金融業務模塊的網絡實踐教學平臺，促進教學理念和教學方式的創新。

互聯網金融；金融學課程；實踐教學；網絡平臺

隨著金融體制改革的深化，互聯網金融已經上升為國家戰略。近年來，我國的金融業掀起了一陣陣的互聯網旋風，互聯網與信息技術迅速涵蓋了從資金融通、支付、投資到信息中介服務等的金融全部業態，互聯網金融的創新層出不窮，并對金融體系和金融監管產生巨大沖擊。金融業的這種變化對金融理論和金融人才培養形成深刻影響，促成金融學科課程的教學特別是實踐教學的與時俱進。

金融學科的實踐教學體系由基礎知識和業務技能操作兩部分構成，基礎知識包括金融基礎理論、投資分析和金融決策等，其具體內容隨金融理論的創新和金融市場的變化而發展。實踐教學體系包括銀行、證券、保險、外匯、基金、衍生產品、互聯網金融等業務技能模塊，由專業層次的實踐教學和課程層次的實踐教學組成。專業層次的實踐教學內容由教學計劃中的專業實習或見習構成，課程層次的實踐教學包括課程內容中涉及的金融業務操作，本文主要探討金融課程網絡實踐教學問題。

一 高校金融課程實踐教學的現狀與問題

缺乏與時俱進的實踐教學計劃。互聯網金融發展異軍突起，多數學校的教學計劃卻落后互聯網金融業務的發展，缺少網絡金融的內容模塊，教學內容單調；教學方式傳統單一，囿于教學條件，大多數金融實踐內容需要到專門的實驗室開展，實驗室操作受固定場所、局域網、系統軟件、使用人數、開放時間等條件限制，只能在固定時間、地點集中進行，與移動、靈活、自由、開放的互聯網金融的精神相沖突，課堂教學與實踐教學難以有機融合。

實驗室建設投入不足。大部分高校特別是地方性本科院校的歷史欠賬多，基建任務重，學校財務壓力大，經費主要用于維持基本的行政開支、教學運轉和人員費用。金融實驗室軟硬件建設要求高，資金投入巨大，運行維持費用高，對學校形成不小的資金壓力，造成建設空檔或擱置。

校企實踐基地建設存在不足。金融業高度競爭，其對員工素質要求較高，高校實習生的實際動手機會較少，金融業務的安全性、保密性，也讓金融機構缺乏接納非熟練的高校學生實習的動力。因此，基地實習難以統籌安排，學生實習機會較少。

與現代金融交易手段脫節。一方面，依托信息網絡技術，金融業產生了電子貨幣、銀行電子商務、網絡銀行、網絡金融市場等互聯網金融創新業態，現代金融活動以互聯網絡為載體，金融電子化使現代的金融交易越來越依賴于計算機技術和互聯網系統，另一方面，傳統的金融課程實踐教學，如案例教學、沙盤推演，都脫離于計算機網絡系統，與實際交易脫節。

二 利用互聯網開展金融課程實踐教學的意義作用

實踐教學是應用型高等院校本科教學中的重要環節，是和理論教學并列的重要教學內容之一，同時對理論教學有重要的促進作用。在金融課程教學中開展網絡實踐教學，能夠突破實驗室建設和課程教學中存在的不足，拓展創新互聯網金融教學內容，使學生能夠掌握本學科的最新動態。互聯網金融的發展及金融課程的應用學科性質，使網絡實踐教學具有重要的意義和作用。

體現“以學生為中心”的教學理念。金融課程網絡實踐教學可以在課堂上由教師用多媒體講解，隨堂實施，也可以在課余由學生個人在電腦或移動終端上進行，實現課堂翻轉。通過學生對金融業務的模擬操作與參與，重視學生的自身價值和能力培養，體現學生學習的主體性、能動性和獨立性。

金融課程的應用性，要求理論基礎知識與金融實際業務的結合。創新型金融業務的發展對實踐教學提出了新的要求，除此之外，越來越多的傳統金融業務也互聯網化，形成網上銀行、網絡證券、網絡保險和網絡中介等，傳統金融機構進駐互聯網開拓業務。學生要掌握以科學的觀念、立場和方法認識、分析、解決實際互聯網金融問題的能力，提高專業水平，培養專業素養。

創新教學方式，激發學習興趣。金融課程網絡實踐教學一般使用模擬仿真教學，實情實景實時，綜合教學內容，將純理論的理性認識轉化為具象的感性認知，學生具有強烈的實際參與感受，能夠將枯燥的理論融入豐富精彩的金融交易中，在實踐中總結、分析和解決問題，提高實際運用能力，拓寬學生知識視野，激發學生的學習興趣。

三 建設以網絡資源為核心的金融課程實踐教學體系

互聯網絡和通信技術的普及是建設金融課程網絡實踐教學體系的基本前提，目前互聯網普遍已經進入大學的每間教室和宿舍，高校一般都具備一定數量的多媒體教室，電子閱覽室的使用效率也越來越高，學生個人電腦和智能手機的擁有比率較大。更為重要的是，高速發展的互聯網技術，在網絡上有各種各樣豐富的、可免費獲取使用的金融模擬仿真交易公共資源可資使用。教學過程中，可以通過挖掘網絡上的公共資源，以互聯網金融為主要載體和內容，建設模擬仿真教學平臺，為金融課程實踐教學提供基本條件。建議可以從以下幾個方面開展平臺建設。

完善金融實踐教學計劃。高校的金融實踐教學中普遍缺少互聯網金融的教學內容，金融實踐教學缺乏權威統一的實踐教學計劃指導書，存在實踐教學目的模糊，要求不明確，課時彈性大，教學內容和教學安排隨意，考核標準不統一等問題。因此，應該投入專項經費開展金融實踐教學計劃的研究和編制，將金融課程網絡實踐教學項目納入其中，結合專業性質和課程要求，編定金融實踐教學計劃指導書和相關教材。完善的金融課程網絡教學計劃要包括專業和課程兩個層次，前者包括專業實踐課程、專業見習、畢業實習、畢業論文（設計）等，后者涵蓋各金融課程內容中的實踐教學，教學計劃需要明確各相關金融課程網絡實踐教學的項目、教學目的、學時學分安排、教學內容及要求、實踐程序、操作說明、注意事項、考核標準等。

優化金融課程網絡實踐教學的內容。金融學科的實踐教學內容較多，結合課堂教學的特點，按金融業務類別劃分，能夠在課程層次上使用的互聯網金融網絡公共實踐教學資源包括以下基本內容：金融行情、銀行業務、證券業務、保險業務、外匯交易、創新業務（期貨、期權、互換）、互聯網金融（金融電商、P2P、理財、眾籌、第三方支付等）等。在此基礎上，根據教學內容的變化，結合金融創新，逐步開發網絡實踐教學資源，拓展網絡實踐教學內容，并與金融實驗室建設有機融合，優化金融實踐教學內容。

加強互聯網金融課程實踐教學模塊建設。目前的條件下可資借鑒使用的互聯網金融課程實踐教學內容包括但不限于以下模塊：

（1）金融行情模塊：即金融信息資料及其分析方法，具體包括宏觀經濟分析、行業分析、公司分析和技術分析等。要求學生搜索金融信息，了解金融事件、行情及熱點，掌握投資分析方法，運用分析工具，預測金融市場行情的發展變化。通過實訓，使學生理解經濟因素與市場趨勢之間的內在聯系，培養分析、應用和預測能力。本模塊資源包括金融行情分析、基本分析的網絡支持平臺以及以技術分析為主的各種模擬炒股軟件。

（2）銀行模塊：主要是銀行業務在網絡上的運用，包括儲蓄、存款、匯兌、結算等傳統業務，以及網絡銀行、手機銀行、銀行卡、網上理財等創新業務。了解銀行開辦的業務項目、流程和要求，比較銀行網絡業務的優勢和特點，總結網絡業務的歷程、創新和發展，熟悉銀行業務操作，培養理論聯系實際的綜合能力和實務操作能力。本模塊資源主要是各商業銀行網站、網絡銀行。

（3）證券模塊：主要以模擬形式開展證券投資交易，包括開戶、查詢、選股、買賣、結算、投資策略應用等環節。通過實訓，學習證券交易的過程、內容和要求，了解證券市場的基本情況、分析方法、交易程序和技巧，掌握證券市場的交易機制和運行規律，樹立市場認知和風險意識，培養學生基本的行情分析、判斷和交易操作能力。本模塊資源有證券公司和上市公司網站。

（4）保險模塊：主要實踐內容是網絡上的保險業務，包括投保、理賠等環節。通過實訓，了解保險業務種類、投保條件、承保范圍、保險責任、索賠要求、理賠、條款內容等，可嘗試對在線產品進行模擬投保，比較各保險公司在線產品險種特點和優勢，理解互聯網保險的發展，熟悉保險業務及其業務流程，培養保險業務操作能力。本模塊資源包括保險公司網站和網上保險機構。

（5）基金模塊：以證券投資基金的營運、投資和管理為主要實訓內容，熟悉掌握基金公司的組織形態、基金種類、申購、贖回、買賣、風險和收益，了解互聯網基金的特點和優勢，本模塊資源有基金公司及證券公司網站。

（6）外匯交易模塊：主要是即期、遠期和期貨交易，以模擬形式進行外匯交易操作，包括開戶、行情分析、下單、委托、撤單、平倉等。通過實訓，了解外匯交易程序和技巧，掌握外匯市場的交易機制和運行規律，培養學生實作能力，樹立外匯風險意識。本模塊資源主要是各外匯交易平臺。

（7）互聯網金融及創新業務模塊：主要有創新業務和其它互聯網金融領域。創新型金融業務主要是金融衍生產品如金融期貨、期權、互換等，其它互聯網金融業務有金融電商、P2P、網上理財、眾籌、網絡第三方支付等。通過實訓，可以培養學生的對新型業務的認識,熟悉新型業務流程,了解金融行業的最新發展,樹立創新和風險意識,培養新型業務的認知和操作能力。本模塊資源主要是相關互聯網金融機構如眾籌網站、P2P平臺、各在線理財網站等。

上述資源網絡上較多，可以組織任課教師和學生全面挖掘，結合課程教學要求擇優錄用。在網絡資源挖掘和基礎上，以金融學科體系層面搭建實踐教學網絡平臺，平臺上建立所錄用模塊資源的入口和鏈接，附上網絡實踐教學計劃和學生實踐操作的程序、要求及說明，學生以模擬或準客戶的身份參加模擬操作或業務見習，依托平臺就可以完成金融課程的網絡實踐教學。

四 金融課程網絡實踐教學平臺方案分析

與實驗室教學和校外實踐教學相比，金融課程網絡實踐教學至少有以下優點。

零投入，建設周期短，涵蓋范圍廣。以上模塊主要以模擬仿真交易形式開展實踐教學，涵蓋了金融業務的基本內容，在教學實踐中，可根據課程要求、教學內容和金融業的發展，適時選擇合適的網絡平臺，進一步拓展實訓內容。教學可以在學校現有條件下展開，不需要任何投入和建設，只需要教師進行簡單組織和資源挖掘即可，投入少收益高，見效快，對于資金缺口大，實驗室建設空檔，校外實踐缺少實效的院校來說，是一個較好的選擇。條件成熟時，可以選擇一部分網絡付費資源擴展教學內容,提高教學質量,實現網絡實踐教學的持續發展。

教學的網絡化與創新性。傳統金融業務逐漸網絡化，新型的金融創新業務主要依托計算機和網絡載體。豐富的網絡資源促進了實踐教學內容的多樣化，網絡技術的發展使金融活動和金融交易可隨時隨地進行。互聯網實踐教學項目基本采用模擬交易方式，能夠與實盤交易同步進行，仿真度高，保證了教學內容與時俱進，使學生能夠關注金融熱點、掌握理論前沿及最新的行業發展動態。由于其高度的模擬仿真性，對已經具備較好實驗條件的學校,網絡實踐教學也可作為實驗室教學的重要組成部分。

具有學習的自主性。互聯網實踐教學可以由教師在課程上用多媒體展示講解，可以在實驗室教學，可以在課堂上指導。學生可以在課堂學習，可以在課下操作，可以在電腦上操作，大部分也可以在手機等移動終端上運行，依據個人學習積累和能力，自主掌控學習的內容和進程，與教師、同學隨時探討學習中的問題，突破教學的時空限制，具有充分的靈活性和自主性。同時，學生對網絡環境的接受度較好，能夠提高學生興趣，激發學習動力，具有良好的教學效果。

當然，網絡實踐教學也存在一定不足。與校外實踐相比，互聯網金融課程實踐大多是單一的操作界面，基本屬于客戶操作的角度，缺乏金融企業運營和業務流程的實踐操作，不能完全替代企業實踐活動。與純粹的實驗室教學相比，網絡實踐教學需要依托網絡平臺進行，網絡方提供的條件不能完全滿足教學要求。比如以“模擬理財比賽”的方式開展實踐教學，其比賽時間與教學進度不相吻合。教師無法掌控實踐后臺和學習進程，實驗的中間數據無法獲得，最終結果無法保存，只能依靠單一的操作結果（如盈利情況）來評判學生學習表現。所以，目前來看，網絡實踐教學尚不能完全替代其他實踐教學方式。

另外，應注意互聯網金融的風險，注意學生個人信息的保密和安全，特別要提醒學生一般情況下不要參加實盤交易，防范交易風險。

五 結語

金融學科課程是經濟管理類專業中重要的課程，理論聯系實際緊密，對學生專業素質的培養和提高具有重要作用，在理論教學的基礎上更應該加強實踐能力的培養。在金融學科的課程教學中，對學生能力的培養是多方面、多渠道的。金融課程網絡實踐教學是實驗室教學、金融企業基地實習實踐的一個重要補充，其資源需要進一步的挖掘和整合。在互聯網金融發展突飛猛進的今天，其價值需要引起更多的重視和發現。

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[責任編輯 舒 泳]

On the Construction of Practical Teaching Platform of Financial Courses in the Context of Internet Financing

LIU Shen
(Honghe University, Mengzi 661199, China)

Using the Internet to develop financial practice teaching is the real need of Internet financial development. With Internet technology as the foundation, make full use of network resources to carry out financial practice teaching, improve the practical teaching program, optimizing teaching content, covering the major financial services module network practice teaching platform construction, promote the innovation of teaching ideas and teaching methods.

Internet financing; Finance course; Practice teaching; Network platform

G434

A

1008-9128（2017）03-0119-03

10.13963/j.cnki.hhuxb.2017.03.031

2016-07-27

劉申（1969-），男，云南建水人，講師，研究方向：金融、保險教學和研究。