學(xué)校價值觀教育不能忽視學(xué)生的負向價值體驗

當前，很多教育者在努力將社會主義核心價值觀融入日常教學(xué)活動的同時陷入一個共同的困惑：社會上存在的各種負向價值（如“拜金”“拜權(quán)”“精致利己”“唯利是圖”“崇洋媚外”等）對學(xué)生產(chǎn)生較大影響，削弱了學(xué)校價值觀教育的效果。筆者認為，學(xué)校價值觀教育沒有取得良好效果的一個重要原因，也在于其往往僅聚焦于正向價值的傳遞，而對學(xué)生的負向價值體驗有所忽視。價值從內(nèi)涵上既包含正向價值又包含負向價值，在豐富的社會生活中也廣泛存在著負向價值，學(xué)生不可避免地會體驗到這些負向價值的存在。如果學(xué)校價值觀教育忽視負向價值，沒有積極應(yīng)對學(xué)生面對負向價值時的真實體驗，就脫離了學(xué)生真實的社會生活境遇。教育者應(yīng)對負向價值保持敏感，引導(dǎo)學(xué)生將自己對負向價值的體驗進行描述、反思和交流，幫助學(xué)生在價值沖突中作出正確的價值選擇，從而形成良好的價值品質(zhì)。

（摘編自：孫瑞玉，《負向價值：學(xué)校價值觀教育不可忽視的領(lǐng)域》，《中小學(xué)管理》2016年第9期）