以課程引領(lǐng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

杭州市青藍(lán)小學(xué)，坐落在杭州市風(fēng)景如畫如詩的東河畔、綠樹婆娑的東清巷里。校名“青藍(lán)”二字源自荀子的《勸學(xué)篇》：青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。 “學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)”是小學(xué)階段的重要教育需求和特點(diǎn)，青藍(lán)小學(xué)自1906年創(chuàng)建至今，始終堅(jiān)持把學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)。走進(jìn)青藍(lán)，就能清晰看見教學(xué)大樓中懸掛的育人目標(biāo)：“養(yǎng)習(xí)、明志、煉能、厚基”八個大字。“養(yǎng)習(xí)”作為青藍(lán)小學(xué)首要育人目標(biāo)，內(nèi)涵主要指學(xué)生在六年的小學(xué)生活中，能夠養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2015年，下城區(qū)教育局發(fā)布《下城區(qū)小學(xué)生習(xí)慣（標(biāo)準(zhǔn)）十條》，促使每一個青藍(lán)人再次審視青藍(lán)“養(yǎng)習(xí)——成人的道德之基”這一理念的真正內(nèi)涵。

長期的教育教學(xué)實(shí)踐使我們深刻感受到：良好的行為習(xí)慣是學(xué)生素養(yǎng)的顯性表現(xiàn)；而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是學(xué)生素養(yǎng)的隱性助力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是落實(shí)輕負(fù)高質(zhì)的重要載體，是實(shí)踐個別化教育的重要平臺，更是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

一、構(gòu)架養(yǎng)習(xí)課程，落實(shí)輕負(fù)高質(zhì)

（一）調(diào)研梳理，確定習(xí)慣

面對學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生，青藍(lán)小學(xué)基礎(chǔ)階段究竟應(yīng)該主要培養(yǎng)哪些習(xí)慣？學(xué)校在新生家長、老師和高年級學(xué)生中做了相關(guān)調(diào)查。

在新生家長的調(diào)查中，78%的家長都提到了小學(xué)階段習(xí)慣很重要，希望能夠培養(yǎng)好。家長對學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容和排序不盡相同，但相對集中在傾聽、作業(yè)和自主學(xué)習(xí)等幾項(xiàng)習(xí)慣。針對在校教師和高年級學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，大家普遍認(rèn)為以下幾種行為習(xí)慣最重要：個人衛(wèi)生習(xí)慣、就餐習(xí)慣、勞動習(xí)慣；認(rèn)為以下幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要：傾聽、思考應(yīng)對、獨(dú)立作業(yè)、整理用品、訂正、書寫。

經(jīng)過對調(diào)研結(jié)果的分析和思考，學(xué)校明確了在小學(xué)階段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要培養(yǎng)：整理用品、思考傾聽、訂正、閱讀、書寫、獨(dú)立完成作業(yè)等6個習(xí)慣。我們借鑒《下城區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（標(biāo)準(zhǔn)）》文字簡潔、朗朗上口的特點(diǎn)，對學(xué)校原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行修改，最終形成了《青藍(lán)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣》：整理用品，齊全有序；端正書寫，仔細(xì)讀題；獨(dú)立作業(yè)，及時訂正；認(rèn)真傾聽，積極思考；自主學(xué)習(xí)，勤于提問；熱愛閱讀，樂于表達(dá)。

（二）整體架構(gòu)，設(shè)置課程

在調(diào)查的基礎(chǔ)之上，我們根據(jù)不同年級、時間段進(jìn)行課程設(shè)置。對一年級新生，我們在開學(xué)第一周的每個下午安排了2節(jié)20分鐘的習(xí)慣養(yǎng)成課程（見表1）。內(nèi)容主要包括整理用品、傾聽、正確書寫姿勢、表達(dá)發(fā)言、按時作業(yè)等。讓學(xué)生在了解校園生活的基礎(chǔ)上，能更快地適應(yīng)和融入。

與此同時，我們每周還為所有年級安排2節(jié)短課，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校對課程進(jìn)行了整體規(guī)劃，不同年級有不同的課程訓(xùn)練內(nèi)容，如表2所示。

二、多種手段載體，推動課程實(shí)施

組建團(tuán)隊(duì)，編寫課程。為了更好地實(shí)現(xiàn)課程的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校將一、二年級的班主任組成“養(yǎng)習(xí)”課程團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，各盡所長，編寫課程內(nèi)容。

制作微課，共享交流。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要不停打磨、反復(fù)操練。每個研究團(tuán)隊(duì)都會根據(jù)課程要求，制作微課或幻燈片，便于學(xué)生反復(fù)觀看、反復(fù)練習(xí)。

畫成圖畫，編制兒歌。每個孩子對于學(xué)習(xí)習(xí)慣12句話的理解程度各不相同，掌握程度也有差異。學(xué)校讓孩子們將自己對學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)的理解畫成圖畫，編成兒歌，便于傳誦，便于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

好習(xí)慣兒歌

學(xué)習(xí)好，有訣竅，養(yǎng)成習(xí)慣最重要。

上學(xué)前，理書包，學(xué)習(xí)用品不能少。

課堂上，耳聽好，專心致志不說笑。

勤于思，善動腦，獨(dú)立思考是法寶。

敢提問，會創(chuàng)造，師生之間多探討。

做作業(yè)，不拖拉，按時完成效率高。

做錯了，早訂正，勾畫圈點(diǎn)標(biāo)記號。

課堂外，多閱讀，博覽群書學(xué)問高。

天文曉，地理知，樣樣精通志氣高。

寫漢字，如做人，一筆一劃須認(rèn)真。

初習(xí)字，要規(guī)范，身坐直，肩要平，

頭擺正，足下安，心正字端誠為本。

師教導(dǎo)，我動腦，主動參與合作好。

愛學(xué)習(xí)，樂表達(dá)，溝通技巧越發(fā)妙。

學(xué)習(xí)好壞靠養(yǎng)習(xí)，我們一起來努力。

來——努——力！

潛移默化，活動傳承。學(xué)校生活中的一些活動現(xiàn)在已經(jīng)代代相傳，成為青藍(lán)的傳統(tǒng)。贈送《青藍(lán)小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)》和《青藍(lán)小學(xué)日常行為規(guī)范》活動，在新生入學(xué)時開展，高年級同學(xué)把新同學(xué)帶到教室，請新同學(xué)觀看兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的短片，給新生唱學(xué)習(xí)習(xí)慣歌、朗誦《青藍(lán)小學(xué)日常行為規(guī)范》。最后高年級學(xué)生請小朋友吃一支棒冰，并贈送《青藍(lán)小學(xué)日常行為規(guī)范》和《青藍(lán)小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)》。從這天起，他們就是我們青藍(lán)的學(xué)生了。

三、細(xì)化課程評價，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

借助新課程改革，我們將習(xí)慣培養(yǎng)作為一門課程來設(shè)置，不僅需要有教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，還要有課程和學(xué)生評價。如何才算是習(xí)慣養(yǎng)成了呢？以學(xué)習(xí)習(xí)慣為例，學(xué)校針對學(xué)生整理用品、思考傾聽、訂正、閱讀、書寫、獨(dú)立完成作業(yè)等6個習(xí)慣，制定了《學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成說明書》。其中，對每個學(xué)習(xí)習(xí)慣的達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了細(xì)分，劃分為5級。表3是對書寫習(xí)慣的評價標(biāo)準(zhǔn)。

從說明書中，我們可以看出，一級是最基本的要求，五級是學(xué)生要達(dá)成的終極目標(biāo)。根據(jù)實(shí)施情況，我們也會及時對標(biāo)準(zhǔn)做調(diào)整，如對于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，我們最初定義如表4。

根據(jù)最新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們將閱讀習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)修改如表5。

養(yǎng)習(xí)課程的開設(shè)，為培育學(xué)生積極健康的人格奠定了基礎(chǔ)，使青藍(lán)的孩子們身心兩健，個性張揚(yáng)，靈動活潑。他們熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考，富有想象力與創(chuàng)造力。養(yǎng)習(xí)課程，促進(jìn)了孩子們的個體發(fā)展和多方面素質(zhì)健全。校園內(nèi)人與人之間相互影響，潛移默化，形成了一股無形的德育力量，全體師生健康發(fā)展，校園內(nèi)充滿正能量，為每一個孩子的終身人格發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的整體育人氛圍也帶動了學(xué)生作為主體的道德學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)，健全了每一個孩子的多方面素質(zhì)。

通過養(yǎng)習(xí)課程的設(shè)置、實(shí)施和評價，我們希望引導(dǎo)每個學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如葉圣陶先生所說：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。

【陳鋼英，浙江省杭州市青藍(lán)小學(xué)副校長】

責(zé)任編輯∣秦 巖