VR技術(shù)在中等職業(yè)衛(wèi)生學校教學中的探究

曹光

（秦皇島市衛(wèi)生學校，河北 秦皇島 066000）

VR技術(shù)在中等職業(yè)衛(wèi)生學校教學中的探究

曹光

（秦皇島市衛(wèi)生學校，河北 秦皇島 066000）

探討VR技術(shù)應(yīng)用于中等職業(yè)衛(wèi)生學校教學的優(yōu)勢以及所面臨的問題，從而推動整個教育行業(yè)的發(fā)展。

VR技術(shù)；中等職業(yè)衛(wèi)生學校；教學質(zhì)量

1 VR技術(shù)概述

VR技術(shù)被稱為虛擬現(xiàn)實技術(shù)，1989年由美國人Jaron Lanier正式提出[1]。這種技術(shù)通過模擬人的視覺、聽覺、觸覺等，利用計算機圖形技術(shù)、計算機仿真技術(shù)以及顯示技術(shù)等，實現(xiàn)人們與機器的實時交互，讓使用者“身臨其境”。

2 中等職業(yè)衛(wèi)生學校教育現(xiàn)狀

國家“十二五”規(guī)劃綱要提出中等職業(yè)學校應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)作用，重點培養(yǎng)技能型人才，高等職業(yè)學校要發(fā)揮引領(lǐng)作用，重點培養(yǎng)高端技能型人才，因此目前為基層醫(yī)療單位培養(yǎng)實用型技能人才的多為中等職業(yè)衛(wèi)生學校。而當前中專生源的整體素質(zhì)下降，學生的學習接受能力弱、自控能力差，易被周圍環(huán)境所影響。同時，該層次的學生熱愛新奇事物，喜歡信息化課堂，厭倦枯燥的說教，再加上醫(yī)學理論抽象難懂、枯燥乏味，學生的學習興趣不高。如何根據(jù)護理專業(yè)和學生的特點，積極利用信息化教學資源，刺激學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生更好地掌握護理知識和技能以適應(yīng)目前的職業(yè)教育形勢，已成為目前中等職業(yè)衛(wèi)生學校教學工作亟待解決的問題。

3 VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀

董金權(quán)等[2]將VR技術(shù)引入思想政治理論課實踐教學，有效地解決了當前思想政治理論課實踐教學中面臨的現(xiàn)實問題；郭勇陳等[3]通過VR技術(shù)的應(yīng)用提高了經(jīng)管類課程的實驗教學水平；顧鳳梅[4]在生物課堂上使用VR技術(shù)有效地提高了學生學習的主動性，滿足了學生的個性化要求。目前，我國關(guān)于VR技術(shù)的教學研究與應(yīng)用多局限于基礎(chǔ)學科的實踐，在臨床學科中的應(yīng)用并不多見。

4 VR技術(shù)應(yīng)用于中等職業(yè)衛(wèi)生學校教學的優(yōu)勢

4.1 有助于提高教學質(zhì)量

由于VR技術(shù)虛擬的場景逼真，學生置身于虛擬的3D醫(yī)院環(huán)境中，有“身臨其境”的感覺，對學生感官沖擊力強，從視覺、聽覺、觸覺、心理4個方面刺激學生，同時VR技術(shù)能使復雜的問題變得簡單、抽象的內(nèi)容變得形象，有助于提高課堂教學質(zhì)量。

4.2 有助于提高學生的學習效率

由于VR技術(shù)的特殊性，學生可以不受時間和空間的限制，自己可以在任意時間和地方利用VR技術(shù)學習，可以根據(jù)自己的興趣學習不同的課程。與傳統(tǒng)的教學方式相比，VR技術(shù)節(jié)約了時間，提高了學生的學習效率，同時也在一定程度上實現(xiàn)了與未來從事職業(yè)的對接。

4.3 有助于提升教師的教學效果

通過VR技術(shù)，學生和教師可以同時在設(shè)備上應(yīng)用，在課下解決課堂上未能及時發(fā)現(xiàn)的問題，亦可以利用該技術(shù)實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，提升了課堂教學效果。

4.4 有助于提高學生的職業(yè)能力

VR技術(shù)虛擬“零投訴”的訓練環(huán)境，采用多種形式的護理技能訓練和評價方式，全方位地提高學生的臨床操作技能。虛擬操作過程患者的不同反應(yīng)可以增強學生的責任感。同時可利用VR技術(shù)使所有學生共享資源，從而提高學生的自主學習能力和操作能力。

4.5 彌補學校教學資源的不足

VR技術(shù)可以在一定程度上緩解現(xiàn)有實驗設(shè)備與學生需求間的矛盾，實現(xiàn)教學資源的整合，彌補學校教學設(shè)施和資源的不足。同時，學?？梢岳肰R技術(shù)及設(shè)備建立虛擬實驗室，既可以節(jié)省實驗材料，同時又可以不限次數(shù)的反復操作。通過推廣VR技術(shù)，能讓不同級別的學校享有同樣的教學資源，緩解優(yōu)質(zhì)教學資源缺乏的問題。

5 在中等職業(yè)衛(wèi)生學校應(yīng)用VR技術(shù)面臨的問題

5.1 VR教學設(shè)備價格昂貴

由于我國VR技術(shù)起步較晚，功能完善的VR教學設(shè)備價格相對比較昂貴，建立VR教學實驗室必然需要更多的資金投入。

5.2 VR教學設(shè)備功能仍有待完善

目前VR教育系統(tǒng)的研究仍處于初級階段，它所包含的功能不夠完善，我們看到目前國內(nèi)VR教育系統(tǒng)都是提供一些簡單的三維場景，關(guān)于VR醫(yī)學教育系統(tǒng)也僅僅局限于對于基礎(chǔ)醫(yī)學方面的展示模擬，臨床技能操作方面的功能仍有待完善與提高。

5.3 缺乏滿足多重需要的資源庫

一個完善的VR醫(yī)學教育系統(tǒng)必須擁有資源庫來滿足基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的教學需要。因此，VR醫(yī)學教育系統(tǒng)必須要建立一個龐大的資源庫，但是目前對于一般的中等職業(yè)衛(wèi)生學校而言，能擁有資源庫的可能性較低，但是隨著VR技術(shù)的發(fā)展、資源種類的增加，這個技術(shù)上的問題是可以解決的。

6 結(jié)語

VR技術(shù)與教育的融合發(fā)展必將推動整個教育行業(yè)的深刻變革和卓越發(fā)展。如果把VR技術(shù)與醫(yī)學教育有機地結(jié)合到一起，將縮短學生臨床實習的適應(yīng)期，對中等職業(yè)衛(wèi)生學校的教育產(chǎn)生深遠影響。

[1]王健美，張旭，王勇，等.美國虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、政策及對我國的啟示[J].科技管理研究，2010（14）：37-40．

[2]董金權(quán)，甘琴.VR技術(shù)在高校思想政治理論課實踐教學中的應(yīng)用模式[J].通化師范學院學報，2011（5）：106-108.

[3]郭勇陳，賈佳麗，王皎琳，等.VR技術(shù)在高校經(jīng)管類實驗教學中的應(yīng)用研究[J].實驗室科學，2016（2）：70-75.

[4]顧鳳梅.基于VR技術(shù)的生物課堂演示實驗教學模式的構(gòu)建[J].寧波教育學院學報，2011（5）：138-140.

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