生理學課堂參與式教學的實踐

楊 錚，于泊洋，楊慧娣，郭 寧，王睿國，劉陶迪

（內蒙古醫科大學，內蒙古 呼和浩特 010110）

生理學課堂參與式教學的實踐

楊 錚，于泊洋，楊慧娣，郭 寧，王睿國，劉陶迪*

（內蒙古醫科大學，內蒙古 呼和浩特 010110）

采用先進的教學理念，在生理學課堂教學中運用參與式教學法，進行積極的教學改革嘗試，旨在充分激發學生學習生理學的熱情和興趣，增強學生學習的主觀能動性，提高生理學教學效果。

生理學；課堂教學；參與式教學法

生理學是醫學院校非常重要的一門基礎專業課程，長期以來，生理學一直采用教師講、學生被動接受的“填鴨式”教學。生理學是研究機體正常生命活動規律和機體各個組成部分功能的一門科學。生理學內容抽象，學生學習起來有一定難度。興趣是最好的老師。為充分激發學生學習生理學的熱情和興趣，我們在生理學教學中引入了參與式教學法，所謂參與式教學法即師生共同營造民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發展機會的一種有效的教學方法，是一種合作式或協作式的教學法。這種教學方法將學生放在教學活動的中心位置，把課堂的主動權完全交給學生，真正發揮了學生的主體作用[1]。可以說，在這種教學模式下，學生才真正成為學習的主人。

1 參與式教學的前期準備

為讓教學活動卓有成效，教師首先要了解學生的實際情況，例如學生的接受能力、學習能力以及所掌握的知識等，以便針對性地制訂教學目標，確定教學內容，采用合理的方式激發學生的主觀能動性[2]。在參與式教學中，學生是教學的主體，在授課前，教師提前將需要預習的內容及相關問題布置給學生，讓學生帶著問題進行針對性學習，這樣在聽課時學生就能集中注意力。教師將學生分組，針對教師提出的問題，小組討論得出答案，每組選出一位代表在課堂上講解。例如，在生理學“血液”這一章中提出的問題有：什么叫血液凝固？血液凝固的基本過程是什么？血液凝固的途徑有哪些等[3]。此外，在參與式教學中要注意針對學生的實際情況布置預習內容，要注意培養學生PPT課件制作能力，團隊協作能力，分析問題、解決問題能力。

2 參與式教學活動的組織

以筆者教授的針推專業班為例，該班共36人，將其分為5組，每組7～8人。課堂上先對教師提前布置的問題進行小組討論，得出答案，再讓每組選出一位代表，講解本組討論結果，每人大約講10分鐘。小組代表講完，本組其他學生可以補充，其他組學生也可以提問。教師引導學生積極思考，激發學生參與的熱情。

在參與式教學中，教師承擔的任務比較重，擔任的角色也比較多：（1）學生學習的指導者。小組討論，教師巡視，指導學生查閱資料，解答學生相關問題，對討論偏離主題的小組，及時引導其回歸主題。（2）學生學習的激勵者。鼓勵學生課前廣泛收集資料，課堂討論時各抒己見，充分表達自己的觀點，通過探究共同得出問題的結論。（3）學生學習的調控者。教師調控課堂討論節奏，及時督促學生在規定的時間內完成任務。（4）學生學習的促進者。在學生討論最激烈、情緒最高漲的時候，關注學困生，鼓勵那些不善言談、不敢發言的學生積極參與小組的學習討論。（5）學生學習的參與者。教師也參與學生討論，啟發學生思維，對學生的點滴進步給予肯定和表揚。（6）學生學習的總結者。教師對學生討論、學習情況及時進行總結，使學生能及時發現其中存在的問題與優勢，在后來的學習中能揚長避短，提高學習效果。

3 參與式教學效果總結

參與式教學法以學生為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學生積極參與教學，加強了教師與學生、學生與學生之間的信息交流和反饋，使學生能深刻領會和掌握所學知識，并將這種知識運用到實踐中去。

本次教學實踐證實，在醫學院校生理學教學中運用參與式教學法是一種積極的嘗試，極大地調動了學生學習的積極性與主動性，啟發了學生思維，促進學生積極參與課堂討論，真正成為課堂的主人，充分發揮了主體作用。同時，通過參與式教學，使醫學院校生理學課堂教學不再呆板枯燥，課堂氣氛活躍輕松，提高了學生的綜合素質[4]。

[1]張雨薇，劉宏，李秋元，等.恰當應用參與式教學提高生理學教學效果[J].黑龍江醫學，2015，39（11）：1311-1313.

[2]陸永利，李從得，周敏，等.提高醫學生生理學學習主動性的方法探索

[J].西北醫學教育，2009，17（2）：347-348.

[3]邢德剛，鄭凌云，汪勝，等.開設機能學設計性實驗提高大學生創新能力的探索[J].基礎醫學教育，2014，16（3）：185-187.

[4]高潔，李日著，朱名毅，等.實施參與式教學在病理生理學教學中的應用[J].現代醫藥衛生，2015，31（12）：1894-1896.

（*通訊作者：劉陶迪）

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1671－1246（2017）04－0055－02

國家自然科學基金資助課題（81260111）；內蒙古醫科大學人才團隊項目（NYTD－2015003）；內蒙古醫科大學“英才培育”項目資助課題（2016YCPY011）