刑事科學技術專業學生化學實驗技能培養的思考

宋愛英，張延霞，羅宏斌

（甘肅政法學院，甘肅 蘭州 730070）

刑事科學技術專業學生化學實驗技能培養的思考

宋愛英*，張延霞，羅宏斌

（甘肅政法學院，甘肅 蘭州 730070）

對刑事科學技術專業學生開展化學實驗技能培訓的目的不僅在于提高他們對化學物證分析鑒定的能力，而且在于培養學生通過對此類物證的分析鑒別來為案件偵破指明方向和為案件審理提供有力證據的綜合能力。對當前刑事科學技術專業培養學生化學實驗技能過程中存在的問題進行剖析，并針對問題提出具體改進建議，旨在進一步提高該專業化學實驗技能的教學水平。

刑事科學技術；化學物證；實驗技能

1 刑事科學技術專業化學實驗技能培養的特點

化學物證種類繁多，主要包括爆炸物、射擊殘留物、紡織品、塑料、橡膠、油脂、涂料、泥土、農藥、毒品、動植物毒素、文書材料等。理論上化學實驗技能的培養內容應該涵蓋對所有化學物證的發現、提取、保存和鑒定分析，但實際上由于化學物證種類繁多，其在鑒定分析的過程中往往要涉及光學和電子顯微鏡法、氣相和液相色譜法、原子吸收和發射光譜法、分子光譜法、有機和無機質譜法、色質聯用法等技術中的一種甚至多種，因此在實驗教學中根本無法做到面面俱到[1-2]。面對本專業和該課程的特點，我們應該根據現有的實驗條件和學生已學完和正在學的相關理論課程，結合教學大綱規定的課時分配，設計與專業結合緊密、代表性強、可行性好、易于上手的實驗對學生進行實驗技能培訓。

2 刑事科學技術專業化學實驗技能培養的現狀

刑事科學技術專業所涉及的化學實驗技能具有專業性和理論性強、涉及范圍廣等特點。目前，相關院校在化學實驗技能教學中主要存在以下問題。

（1）由于刑事科學技術專業開設在公安政法類院校，除中國公安大學和中國刑警學院等少數幾所院校外，其余院校均屬于普通本科和高職院校，與其他綜合性院校的實驗條件相比，此類學校的化學實驗室在場地、儀器設備、實驗配套設施等方面都比較落后，從而嚴重制約了實驗技能教學水平的提升。

（2）由于受學生基礎薄弱、實驗條件和課程設置等因素限制，在對學生進行實驗技能培養的過程中，常常出現過分強調操作的現象，忽略了對實驗現象的觀察，使學生發現問題、分析問題和解決問題的能力得不到有效提升。

（3）實驗課教學內容缺乏數據處理、文獻查閱、結果與討論等方面的內容，使學生在撰寫畢業論文和從事相關工作時感到力不從心。

（4）在實驗教學中，由于受客觀條件的限制，使實際教學與刑事科學技術專業的相關領域結合度不夠，導致該專業實驗課易變成化學專業的儀器分析實驗課，讓學生感到與專業難以結合，無法學以致用，從而大大降低了學生的學習興趣[3-5]。

（5）由于學生的數量較多，并且化學實驗教學往往被穿插在刑事化驗課、普通化學、毒物、毒品分析等理論課堂教學中進行，因此導致課時安排嚴重不足。

3 對刑事科學技術專業化學實驗技能教學的思考

3.1 大力改善實驗環境

在實際刑事科學技術工作中，許多實務部門的實驗室基本上配置了紫外可見分光光度計、氣相色譜-質譜聯用儀、高效液相色譜-質譜聯用儀、紅外分光光度計、掃描電鏡等大型分析儀器，為了讓實驗教學與當前行業發展的需求緊密結合，各院校在條件允許的基礎上，應盡可能配置相關的儀器設備。在實驗課教學過程中，讓學生了解各種儀器的基本原理、性能、適用范圍、優缺點等，盡量讓學生在進入工作崗位時，對于刑事科學技術理化實驗室中的常用儀器已經具有一定的了解和初步操作能力。

3.2 有效優化實驗教學內容

刑事科學技術專業的理化實驗主要是針對發現、采集、送檢、分析和鑒定化學物證而設置的，這就決定了該專業的實驗課與單純的儀器分析課程有一定的區別，因此，在實驗教學內容的設置中就要盡量考慮該學科的特點，在培養學生發現問題、分析問題和解決問題能力的同時，要著重培養學生利用此類物證為偵破案件指明方向和為審理此類案件提供有力證據的能力。在前期調研中我們已經注意到，已有公安機關的物證機構要求實驗室理化專業技術人員進入勘查現場，并參與法庭審理的質證和辯證環節，以提高刑事科學技術專業人員對物證價值充分挖掘的能力。因此，只有將實驗教學與能力提升相結合、與刑事科學技術專業相結合、與行業需求相結合，才能使培養的學生滿足社會和行業的實際要求。

3.3 提高實驗教學效果

為了提高實驗教學效果，應在現有實驗條件下，盡可能提升刑事科學技術專業人才的實踐綜合能力。在具體實驗教學過程中要充分利用現有條件，在簡單實驗中要盡可能培養學生的基本實驗技能，如在薄層色譜板的鋪涂和活化實驗中，不僅要讓學生明白以硅膠為固定相的原因，還要讓學生思考和解決固定相硅膠容易脫落的問題；現有硅膠板有哪些型號，不同型號的硅膠板有什么特點；硅膠板的生產廠家有哪些；如何才能讓硅膠薄層均勻地鋪涂在玻璃板表面；對于剛剛鋪涂的硅膠板為什么不能立即進行高溫干燥等。另外，在該實驗過程中，還要讓學生掌握玻璃器皿的洗滌方法、玻璃器皿是否清洗干凈的判斷標準、固體粉末樣品的稱量方法、簡單過濾的操作步驟，初步培養學生良好的實驗習慣。

對于實驗室沒有但在刑事科學技術理化檢驗中常用的大型儀器，可以讓學生通過對模擬軟件的操作，或觀看相關的視頻材料，最好是教師在科研活動中及時搜集和制作視頻材料，在課堂上讓學生明白儀器的運行原理和具體的操作過程，并且將分析數據及圖片結果展現給學生，教會學生如何對結果進行分析，并且考慮教學生用Origin等專業繪圖軟件對數據進行處理，為學生今后撰寫報告或專業論文奠定一定基礎。除此之外，在具體實驗教學中，還可以采用模擬第一現場、與相關實務部門合作等方式，進一步開闊學生的專業視野、提升學生的綜合實踐能力。

除此之外，還要采取加強教師隊伍建設、考慮聘請實務部門的專業技術人員做第二導師、適當增加實驗課時、讓學生參與各種技能大賽、參與教師的科研項目等相關實踐工作等措施，全方位提升該專業的化學實驗教學水平。

4 結語

化學實驗技能是從事刑事科學技術理化檢驗的技術人員必須掌握的技能，也是刑事科學技術人才培養過程中不可或缺的教學內容。只有加強師資隊伍建設、科學安排教學內容、合理使用實驗教學法、充分結合社會和行業需求，才能有效提高刑事科學技術專業學生的綜合實踐技能。

[1]劉淑霞，李嘯.刑事化驗教程[M]．北京：中國人民公安大學出版社，2004.

[2]苗翠英.刑事科學技術專業分析化學教學的實踐與思考[J].中國人民公安大學學報，2008（3）：94-97.

[3]王濤.公安高等院校普通化學課程設置的思考[J].吉林公安高等專科學校學報，2010（3）：125-128.

[4]姜紅.公安院校化學教學如何貼近公安實際[J].中國人民公安大學學報，2006（2）：105-108.

[5]孫肇暘，徐曉玲.刑事科學技術本科專業教學中化學課程的教學改革[J].教育教學論壇，2014（52）：113-114.

G420

A

1671-1246（2017）22-0007-02

甘肅省“十二五”教育科學規劃課題“刑事科學技術專業人才培養模式創新研究”（GS[2015]GHB0227）；甘肅政法學院教改項目“刑事科學技術人才培養方案與課程體系綜合改革與實踐”（GZJG2015-B15）

（*

宋愛英）