高中體育特長生的培養與管理

□ 蔣子奎（寧夏中寧縣中寧中學 廣西 寧夏 755100）

高中體育特長生的培養與管理

□ 蔣子奎（寧夏中寧縣中寧中學 廣西 寧夏 755100）

體育特長生可謂是我國體育領域中重要的人才后備力量，為了對體育人才進行更好的培養，需要加強對高中體育特長生的培養及管理，從培養方式調整、強化文化課程教育、學校體育制度及人才培養制度健全等方面入手開展體育特長生的培養及管理工作。下面對高中體育特長生培養及管理方面的內容進行具體分析，以期為相關工作的開展提供一定啟發和參考。

高中體育特長生 培養 管理

所謂高中體育特長生，即指高中時期具有一定運動能力及水平的高中生。為了提高體育特長生培養及管理工作水平，為體育事業發展提供更多后備人才保障，需要切實落實體育特長生日常管理及訓練方面的工作，能夠結合本校體育特長生培養計劃、目標及特長生實際情況對訓練計劃、訓練時間、訓練形式等進行合理安排，對體育特長生損傷防治等問題進行有效處理，最終為高水平體育人才的培養工作奠定堅實基礎。

1、高中體育特長生培養及管理工作中的問題

1.1、未能建立長效的管理機制

高中體育特長生在高中時期需要兼顧學習和專業訓練、比賽等多方面內容，為了提高體育特長生管理及培養工作水平，需要對長效管理機制進行構建。但是在實際管理工作開展過程中存在一些問題，體育特長生自身也未能對未來職業發展規劃進行更多的考慮，存在“當一天和尚，敲一天鐘”的錯誤思想；通過調查研究發現體育特長生畢業去向通常為就業、升學兩種，而影響體育特長生未來發展的因素主要有以下幾種：其一，運動技能水平方面的情況，文化成績合格的特長生能夠到高等院校高水平的運動隊學習；其二，體育成績達標，文化成績較高的學生到高等體育教育、體育舞蹈、社會教育一類的專業進行深造；其三，運動技能掌握情況較好，文化成績較低的學生選擇對口專業直接就業等。由此可見如何建立長效管理機制，對高中體育特長生就業等方面問題進行處理等成為高中體育特長生管理及培養工作中需要重點考慮的問題。

1.2、體育特長生文化學習方面的問題

通常情況下選擇成為體育特長生的原因主要有兩種：其一，學生具有某項特長，或是對某項體育項目較為熱愛，愿意從事體育行業；其二，文化課成績較低，面臨較大的升學壓力因此選擇成為體育特長生。高中體育特長生中很大一部分學生文化基礎薄弱，并且不愿付出過多時間及精力對文化課知識進行學習，對文化知識沒有過多的興趣等，并且體育特長生具有訓練、比賽、文化學習的多方面壓力，導致其會忽視后者，將更多精力和時間放在訓練比賽中，造成特長生文化課注意力不集中、精力不足、學習效率較低等問題，最終形成惡性循環，無法跟上后續文化課學習。

（1）體育特長生訓練、比賽方面的問題。

體育特長生訓練時間通常設置在早晨6-7時或下午3、4節課的時間，并且部分教練員存在隨意延長訓練時間的情況，學生無法正常上課；訓練強度設置方面的工作存在問題，在強度過高的情況下，體育特長生運動量過大、負荷過重，無法在短時間內恢復自身體力和精力，進而對日后的訓練效果、比賽結果等產生影響；最后，體育比賽時間不固定的情況導致不能對訓練工作進行科學合理地安排，訓練計劃、強度等方面的合理性大幅度降低，進而影響高中體育特長生培養工作效果。

2、高中體育特長生培養及管理策略

2.1、切實落實思想政治教育及特長生管理工作

校方和教師需要對學生選擇成為體育特長生的動機和原因進行掌握，就自身對某種體育項目具有濃厚興趣的特長生而言，教師需要對體育特長生實際發展需求、個性等進行更多了解，在日常教學工作中加強思想道德教育及管理，在充分發揮體育特長生自身個性及主體作用的同時，對教學活動組織性、紀律性方面的問題提高重視。此外，針對因個人文化課成績較低選擇成為體育特長生的學生而言，教師需要對學生心理特點進行掌握，避免其過于重視體育特長訓練方面的內容，提高其對文化課學習的重視程度，并且通過思想政治教育對其思想及心理等方面的偏差問題進行處理，對特長生拖沓作風問題、忽視文化課學習的問題等進行有效處理，最終為體育特長生未來發展提供更多支持。

2.2、提高對體育特長生文化成績的重視

通常情況下高中學校通過混編式、集中式兩種方式對體育特長生進行管理和授課，造成一些高中班主任忽視體育特長生教育管理方面工作的情況，更有甚者一些班主任教師對體育特長生不管不問，對特長生存在較多的偏見，認為其只要不影響其他學生的學習即可，未能對體育特長生及普通學生進行一視同仁，進而導致體育特長生出現厭學及抵觸情緒，在文化課成績大幅度下降后徹底放棄學業。針對上述問題，校方和教師需要對思想觀念及態度進行調整，各個文化課任課教師編寫教學計劃時，需要對體育特長生方面的情況進行考慮，對集中式課堂管理方法進行適當應用，進而把體育特長生單獨編成一個班級，為教學、管理工作的開展奠定堅實基礎，對教學進度、教學內容、教學方式等進行合理安排及調整，實現因材施教的目的，提高體育特長生教學管理工作的實效性及針對性。上述方式的應用兼顧了體育特長生文化課學習及訓練等多方面情況，班主任教師也能夠結合體育特長生實際情況對其進行有效的思想政治教育及心理輔導，對體育特長生文化課學習方面的共性問題進行解決。最后，高中班主任教師可以與其他文化課教師、教練員等進行更好的溝通協調，使文化課、體育訓練方面的時間安排更加科學，為體育特長生文化課成績、訓練成績的共同提升提供更多支持；通過制定相應的獎懲機制調動全體教師積極性，為體育特長生培養及管理工作提供更多保障。

2.3、體育特長生培養及訓練工作的優化調整

為了對高中體育特長生訓練、比賽方面的問題進行有效處理，提高培養工作水平，需要從以下幾方面入手進行優化調整：教師需要對體育特長生基本情況進行了解，對特長生性別年齡結構、參與體育訓練的動機、生源、特長生運動年限和運動等級等各方面情況進行了解，進而結合實際情況對特長生培養及訓練工作進行調整，對訓練計劃進行科學合理地制定；在訓練計劃具體實施過程中，教師需要對體育訓練計劃進行動態調整，提高訓練計劃、訓練模式與各時期特長生實際情況的適應性，為訓練效果的提升奠定堅實基礎。此外，教師需要對體育訓練連續性、系統性、長期性、完成率等多方面問題進行綜合考慮，避免訓練中斷、完成效果較差等因素對訓練效果及比賽成績產生影響，同時需要對學生長期發展產生更多重視，避免出現“拔苗助長”的情況。訓練時間、訓練形式以及訓練負荷設置等方面工作同樣對體育特長生訓練效果具有重要影響，科學合理地安排能夠減少體育特長生出現運動損傷的問題，并且有助于學生疲勞恢復和放松肌肉，并且使學生一直處于良好的心理狀態之下，使體育特長生能夠將更多精力、體力投入到體育特長訓練工作中，為其運動水平的提升奠定堅實基礎。

2.4、對思想觀念進行調整和更新，健全體育特長生培養及管理工作制度

為了促進高中體育特長生培養及管理工作的順利開展，獲取體育特長生更多理解和支持，校方和教師需要對思想觀念進行調整和更新，避免戴著有色眼鏡看學生，并且需要對體育特長生對學校的貢獻、為學校及班級爭取的榮譽等產生更多了解和認識，進而能夠站在體育特長生的立場對問題進行分析和思考，秉承為體育特長生負責的態度進行訓練及教學管理等方面的工作。校方和教師需要對體育特長生素質教育方面的工作提高重視，對特長生全面發展方面的問題進行考慮，注重對學生的思想道德教育、文化課教學、體育特長訓練等多方面培養工作，為學生思想道德修養、文化課成績、體育成績等多方面的全面提升提供更多支持。

此外，體育特長生培養及管理工作的開展需要依靠相應的制度支持，基于此高中學校及教師需要對本校體育制度、人才選拔制度等進行健全，為特長生教育管理等方面工作提供更多科學的依據支持。校方和教師還可與特長生家長建立更多溝通和聯系，使家長參與到對體育特長生的教育及管理工作中，為特長生培養及管理水平的提升奠定基礎；通過制定體育特長生文化課補習制度，組織開展班主任、教練員、家長三方的聯席會議及座談會活動的方式同樣能夠為體育特長生培養及管理工作的開展提供更多支持。人才選拔制度的制定和健全同樣對體育特長生培養及管理工作的開展具有重要影響，下面對兩方面內容進行具體分析：其一，對教師團隊建設及人才選拔方面的問題進行闡述。對體育教師人才進行選聘時，需要對本校體育教師年齡性別結構、教師學歷職稱結構、帶隊年限、專項技術等級、待遇、繼續教育情況等多方面問題進行綜合考慮和分析，進而為人才選拔工作提供更多科學的參考依據，為體育特長生培養及管理工作的開展提供更多支持；其二，需要對體育特長生選拔工作提高重視，應用適宜的選拔方式進行選拔，確保特長生選拔程序科學合理，通過測試及分析對體育特長生運動水平、競技能力等進行掌握，為今后訓練內容的制定及管理工作的開展提供更多支持。

3、結束語

總結全文，高中體育特長生培養及管理工作具有重要意義。但是在實際的高中體育特長生培養及管理工作中存在一些問題，對體育人才培養工作效果產生影響，本文對這些問題進行研究分析，從強化文化課程的教育、學校體育制度及人才培養制度完善、培養方式的調整等角度對解決對策進行闡述，以期為高中體育特長生培養及管理工作的開展提供一定可供參考的建議，為體育特長生德智體美全面發展及綜合素質的提升提供更多支持。

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1006-8902-（2017）-11-ZQ