實行“陽光分班”體現教育公平

◎宋麗杰

實行“陽光分班”體現教育公平

◎宋麗杰

近年來，隨著社會經濟的發展，廣大人民群眾對優質教育的需求越來越高。新生入學分班問題逐漸成為廣大家長和社會關注的熱點問題。為了讓學生公平享受現有教育資源，解決新生入學擇班、擇師的問題,我校實行了一項重要的管理舉措——“陽光分班”。從2005年至今，連續10年的“陽光分班”促進了我校整體工作的推進。

一、“陽光分班”的原因

學生是家庭、社會的未來與希望，如何讓每一名學生享受均衡的教育資源，給他們陽光的心情，給家長滿意的答卷，給社會一份鄭重的承諾，是我校辦學首先考慮的問題。金校長在初到我校時，發現平行班級人數存在明顯差異，憑借多年的經驗，她說：“每個孩子都是平等的，任何人都沒有特權，我們不會允許擇班。”

學生分班看似學校管理上的小問題，但考驗的卻是學校、家長乃至社會的公信度。2005年秋季，為了把分班工作做好，我校以“辦好讓人民滿意的教育”為宗旨，使每一名學生一踏進校門就擁有接受平等教育的機會。經過幾次開會研究，我校領導班子在廣泛征求教職工和學生家長意見的基礎上提出平行分班、學生選聘老師的思路，決定再也不沿襲以往的分班方法，堅決破解這道難題，采取公平、公正、公開的方式分班，取名為“陽光分班”。

“陽光分班”，顧名思義，就是在入學分班時，學校遵循公平、公正、公開的原則，將所有學生分配到各平行班中的過程。“陽光分班”的目的是避免人為地將班級分成重點和非重點，以給學生提供公平或同等的教育。簡言之，“陽光分班”就是分班要透明，要溫暖。透明是要讓學生、家長和教師享受知情權和監督權，溫暖是要以學生的發展為本。

二、“陽光分班”的操作過程

我們堅持“新生入學機會均等”原則，不設重點班、實驗班，同一年級每班人數相對均衡。牢固樹立素質教育和義務教育均衡發展意識，真正做到管好每一個班級，教好每一個學生，讓每一名學生都公平地擁有和享受陽光教育的溫暖，讓每一名教師都有公平合理的工作氛圍。

以下是我校“陽光分班”的具體操作步驟（以2010年秋季招生為例）。

（一）確定班數

根據招生計劃和入學學生數，我校2006年秋季招生確定開辦12個教學班。

（二）確定教師

先確定12個班的班主任，根據12名班主任所教學科及所有科任教師情況，學校在開學初統一安排任課教師，相對均衡地搭配各班科任教師，然后十二名班主任分成六組抽簽，抽出班級號，并在現場宣布各班教師搭配。

（三）學生分組

以市教育局基礎教育科舉行的小升初畢業考試成績為依據，進行編組。將學生入學考試總成績按遞減順序蛇型排列，然后在絕對分數相等的條件下進行微調，保證男女生比例均衡，共分十二組，各組學生名單存盤并公示。

（四）抽選班主任

1.由到場旁觀的學生家長隨機指定每組一名學生參加抽簽，抽出班級的順序號。

2.12 名學生代表再按照順序號抽出印有班主任姓名的簽條。

3.政教處主任介紹班主任及任課教師情況，每組相對應的班級和班主任當即產生。

此外，我校本著公平、公正的原則，對于沒報到的學生，學校也將同樣采取在規定的時間范圍內統一報名、考試，然后在學生和家長的監督下，統一抽簽分班的做法，目的是不給任何人擇班的機會。

為了打消家長的疑慮，取得家長的理解和信任，學校分層次選擇了部分家長代表自始至終參與分班。為保證陽光分班，校領導還責成教務處向實驗小學各班主任進行調查：單親孩子有哪些，外籍學生有多少，問題學生都是誰，特殊的學生（身心有疾病）需要照顧到何等程度……

8月21日，分班的那一天，風和日麗，我校比往日熱鬧了許多，一大早，人們從四面八方趕到這里，操場四周有近千名家長圍觀，新聞媒體全程攝錄監督。上午，初一學生公開選聘班主任儀式在政教處張利主任的主持下正式開始。600余名學生按照事先的分組有序排列，12名待選班主任面向學生一字排開。經過兩輪抽簽，每組相對應的班級、班主任當即產生。整個選聘過程全部對外公開，在學校有關人員、學生及家長代表和新聞媒體的共同監督下進行。目睹了分班的全過程后，家長如釋重負，學生心悅誠服地接納教師，任課教師更是信心百倍，學校為他們搭建了展示能力的平臺，同樣的起跑線，看誰最有實力領跑。教師之間，班與班之間展開良性競爭，開創了學校教學工作的新局面。

三、“陽光分班”的益處

“陽光分班”活動得到了群眾的一致好評，“陽光分班”活動不僅凈化了教育環境，促進教育公平，而且激發教師的工作熱情，調動學生學習的積極性，有利于我校健康和諧發展。讓我們一起來聽聽更多的學生、家長、教師的心聲。

（一）學生

學生甲說：“不分重點班，減去了我能不能考進重點班的苦惱。”

學生乙說：“我們能在同一個起點上開始，我對自己很有自信，對未來的學習充滿了信心。”

（二）家長

新生家長李先生稱：“現場決定班主任，可以讓家長從擇班的痛苦中解脫出來，讓孩子享受公平的教育。重點班的確能培養出考試尖子，但不等于能培養出完善的人格……”

新生家長代表張女士說：“我們對抽簽分班十分贊同，無論自己的孩子被抽到哪個班，都體現了公平、公開、公正，透明度高。”

有位家長說：“我家孩子小學成績還不錯，畢業考試成績不太理想，就怕分到差班，怕老師對孩子采取放棄態度，也怕孩子自暴自棄……”。

公開、透明的“陽光分班”方式，使家長們很放心，同時讓家長們感受到了教育的公平。

（三）教師

在沒有“陽光分班”的那些年，老師們剛接班時心里總在猜想，我的這批學生怎么樣呢？進行“陽光分班”后，再沒有這些顧慮了。孫老師說：“陽光分班后，感覺就像有一股陽光進了我的心里，工作時心情更加舒暢了，因為每班學生的起點都是一樣的，這更利于教師們反思自己的教學。”李老師說：“這對我們教師來說，減少了一些壓力和顧慮，我們也可以全心投入到教學當中。”

（四）學校

對學校來說，實行“陽光分班”措施后，分班要比以前輕松許多，以前各種各樣的關系學校都要考慮，分班難度大。“陽光分班”后，每個班學生平均分配，教師也是均衡搭配，因此學校在開展各級各類的教育科研、學生大賽等活動時，師生參與的積極性提高了，競爭意識增強了，學校形成了積極向上、健康和諧的氛圍。

四、“陽光分班”后的思考

我們應該看到：學生應全面健康地發展，分數不是唯一的標準。我們應該清醒意識到：社會是大家的，希望在學生手中，只有公平的教育，才會成就更多的學生。“陽光分班”后，班級的學生水平參差不齊，有拔尖的學生，也有學習能力稍微欠缺的學生。針對這個情況，一線教師應從實際出發，深入了解每個學生，采取因材施教，分層教學的方法，盡快地進入角色，以適應多層次學生的發展。

回想近年來我校的發展歷程，我們大力推行公平教育，在教育教學管理、教師隊伍建設和辦學特色等方面做了積極的努力并取得了長足進步，為了確保“陽光分班”順利進行，我們秉承民主科學的辦學理念，堅持“對每一個學生負責，對每一個學生的發展負責，對每一個學生的一生負責”的原則，努力實現“從最后一名學生抓起，讓100%的學生都能夠合格，讓100%的學生都能夠升學”的奮斗目標，我校先后榮獲遼寧省社會滿意單位，遼寧省職業道德建設十佳單位，遼寧省“五一”獎狀，盤錦市精神文明單位，盤錦市一類學校等200余項榮譽稱號。

“陽光分班”政策的推行，為教師和學生公平競爭搭建了發展平臺，為進一步推進義務教育均衡、公平發展，優化學校教育教學管理，激發教師激勵競爭意識，樹立良好教育形象，辦好人民滿意的教育起到積極的促進作用。

此外，我校還實施了陽光招生、陽光收費、陽光執教、陽光家教等一系列陽光辦學工程，增加了學校工作的透明度，真正讓每一名學生都公平地擁有和享受陽光教育的溫暖。

（作者單位：盤錦市第一完全中學）

（責任編輯：李晶）