高中語文教學中弘揚中國傳統文化的思考

沈紀陽

安徽師范大學附屬中學 安徽蕪湖 241000

高中語文教學中弘揚中國傳統文化的思考

沈紀陽

安徽師范大學附屬中學 安徽蕪湖 241000

在新課程改革和教育體制改革的大好形勢下，各校都順應時代的要求，在做好各個學科基礎教學的前提下，注重對學生綜合素質的培養。整合我國高中教育課程來看，語文和數學作為學生學習的主要科目，對學生日常行為的塑造有著舉足輕重的作用。面對新形勢，高中語文數學的教學工作應與時俱進，在其中加入我國優良傳統文化，這樣不僅可以使學生的心靈受到良好的熏陶，而且能夠使我國優秀傳統文化得到傳承。

高中語文數學；教學；傳統文化

由于市場經濟和互聯網的不斷發展，高中生對社會的接觸也越來越廣，網絡上的一些不良思想對高中學生價值觀、人生觀、世界觀都有產生了一定的負面影響，這樣看來對高中生的思想教育就顯得尤為重要，這就要求教師不僅要在平時提醒學生注重思想品德的培養，更要在課堂上對其進行耳濡目染的傳統文化教育，使其思想道德水平得到提高，對我國傳統文化有更深層次的認同感，進而促進中華民族的偉大復興。

1 弘揚傳統文化的意義

1.1 增強教材深度

新課程改革不斷深入，教師的教學理念發生了轉變，在對學生進行日常的教學工作時更注重拓展教材外的知識。中華文化博大精深、源遠流長，不失為一個很好的拓展方面。在教師進行教學的過程中，可以根據教材的相關知識進行相應的拓展，把教材內容和中國傳統文化進行融合，這不僅能提高學生的知識儲存量，而且對其心靈的塑造也有著積極的作用。與此同時，還能提升學生的思維靈活度，使其對整個教材有更加全面的理解，對于培養其綜合素質有著重要的意義［1］。

1.2 拓展教學空間

受傳統應試教育的影響，在高中的教學中，不論是學生還是教師都過多的注重知識的學習，甚至認為學習只是為了通過高考，這種思想對學生的發展是極其不利的。在教育體制改革的大環境下，要對這種思想進行全面的革新，讓應試教育不再成為高中教育的枷鎖。以學生的發展為重點，實現教育育人的功能，在我們的日常生活當中，建筑、服飾都能夠體現濃厚的民族色彩，教師在進行教學的過程中可以結合生活中的種種資源，使教學空間得到拓展，這也有利于培養學生思維邏輯能力。

1.3 豐富精神世界

在物欲橫流的當今社會，人們過多的追求物質的享受，而忽略了精神的感受，這種不良思想逐漸的延伸到校園之中［2］。為促進學生心理健康發展，要良好的使用傳統文化對學生的積極引導作用，用中國傳統文化來對學生的精神世界進行洗滌，使其精神世界得到充分的滿足，進而使其擁有積極樂觀的人生態度，在日后的發展中能有一個正確的價值觀，對社會的和諧發展做出應有的貢獻。

1.4 應對外來文化的沖擊

經濟全球化的發展進程也推動了文化多元化的發展，不同國家的文化進行相互碰撞。國外文化對我國文化有著強烈的沖擊，一些學生對外國的節日格外重視，例如情人節、圣誕節，而對我國的傳統節日卻不甚了解，對外國文化大肆宣揚，而對我國傳統文化卻絕口不提，這都是外來文化對我國傳統文化沖擊的體現，這些現象的產生不得不引起我們的深思，若一個民族的文化都得不到發揚，那么這個民族如何發展。學生是祖國的未來，在高中語文數學教學中對中國傳統文化進行弘揚，能夠使學生對中國傳統文化產生強烈的認同感和歸屬感，在我國優秀傳統文化的基礎上，以兼容并蓄、求同存異的態度去感受國外文化，而不是一味的崇洋媚外，傳承我國傳統文化，樹立正確的價值觀，進而應對外來文化對我國傳統文化的沖擊［3］。

2 弘揚傳統文化教學方法

2.1 教材中傳統文化

教師在對學生進行教學前，應做充分的準備，針對教材中有關于中國文化的部分拿出來進行全面的剖析。在課堂中結合傳統文化的優秀觀點和課文內容進行講解，使學生能夠理解其蘊含的道理和價值觀，進而使學生產生共鳴，增強學生的道德素養。例如，在《生于憂患死于安樂當》中有一句千古流傳的名句，“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”在對此文章進行講解時不能單單講解其字面得意思，還可以結合我國古代的一些名人勵志故事，例如蘇秦刺股、鑿壁偷光等，以故事來豐富此句話的傳統內涵，同時還可以讓學生來進行相關故事的分享，這樣一來不僅能夠使傳統文化潛移默化的傳播，還能夠調動學生的積極性，使其主動對傳統文化進行傳承。對教材中的傳統文化進行挖掘，能夠使學生更全面的理解文章中的內涵，更是對其思想道德品質的升華。

2.2 營造課堂氛圍

高中課程教學的主要方式就是課堂傳授，在語文數學的教學過程當中，對中國傳統文化進行弘揚需要營造良好的課堂氛圍［4］。在很多中國古代文學作品中對于中華民族的傳統美德有很多的渲染，很多詩詞中都蘊含著中華傳統文化。在對此類文章進行講解的時候，教師可以通過講故事的形式來帶動課堂的氣氛，使學生參入其中。在對作者和作者所生的朝代進行介紹時多進行文化層面的教育，還可以通過一些影視劇來引起學生們的注意，使課堂氣氛活躍，讓學生自主參與其中［5］。例如在對古文《離騷》進行講解時，可將楚國的文化和當時戰亂年代的故事進行講解，對作者屈原進行更深層次的刻畫，結合中國的傳統節日——端午節，來加深學生對文章的理解，與此同時還可以根據電視劇《思美人》中對屈原的刻畫進行相應的講解，對不符合史實的部分予以更正。活躍的課堂氣氛會使學生產生意猶未盡的感覺，這樣一來有利于學生更好的對知識進行吸收，更好的理解中國傳統文化并傳承下去。

2.3 對傳統文化的延伸

雖說高中教師授課的主要方式是課堂教學，但文化對人的影響是潛移默化的。不僅要在課堂上增強學生對中國傳統文化的認識和學習，還要加強其在日常生活對中國傳統文化的傳承。首先，要對學生進行傳統文化的學習引導，使其養成課前預習的良好習慣，預習時要自主的去翻閱一些歷史古籍、經典名著，進而加強學生的自主學習能力，增強其對中國傳統文化的認同感；其次，教師可以推薦一些有關中國傳統文化的名著，讓學生進行課外閱讀，使學生的鑒賞能力在閱讀中不斷的提升，進而加深其對中國傳統文化的理解。除此之外，還可以利用各種多媒體資源觀看與中國傳統文化相關的節目，聽關于中國傳統文化的歌曲。例如在電影《孔子》當中，電影對孔子的一生進行演繹，其中有很多是語文課本中要學習的內容，這樣一來能夠加深學生的印象，使學習成為一種樂趣，讓學生對中國傳統文化有更深層次的理解。

2.4 活躍的教學形式

教師在進行教學的過程中要結合整體教學思路，在學生對中國傳統文化知識吸收的基礎上，還要讓學生對中國傳統文化的內涵進行探討，進而促使學生形成積極樂觀的人生態度和正確的人生觀、價值觀和世界觀，不僅如此還應使其對傳統文化產生強烈認同感，并將文化的傳承付諸到實踐中去［6］。

在教學方法上，教師可以借助互聯網、多媒體等現代科技，使用音樂、視頻等形式來對知識進行展現，進而激發學生的學習興趣，使學生在學習的過程中獲得知識的積累和修養的提高。為使教學內容更加豐滿，教師可使用各種教學形式、各種活動來對教材的內容進行更加立體的展現，可以開展有關中國傳統文化的活動。首先，可以開展中國傳統詩詞賞析和詩朗誦比賽，由此來提高學生對古詩詞的學習興趣，加深其對古詩詞中所蘊含的傳統文化的理解；其次，舉行“國學經典讀書會”來提高學生的文學品位，使其對傳統文化進行更深層次的理解；最后，開展尋找中國傳統文化的實踐活動，讓學生自主的去組織、發現和探索，這不僅能夠使學生的文化素養得到提升，還能鍛煉學生的探索創新能力。通過不同的教學形式，使學生深刻領悟中國傳統文化的內涵，進而對中國傳統文化進行傳承，使傳統文化得到繼承和弘揚。

3 應注意的問題

3.1 對于文化的選擇

我國傳統文化博大精深，而文化中有其精華的部分也有糟粕。在對文化進行選取的時候，應取其精華，去其糟粕。一方面，對于民族文化精神的正能量，要對其進行大篇幅的講解，對愛國主義精神和無私奉獻精神進行的弘揚；另一方面，在面對一些不利于民族發展的文化時，老師要對學生進行積極的引導，對古代落后的消極的思想進行全面的分析，可以以其為反例來加強對優秀傳統文化的弘揚。例如面對“三綱五常”這類思想時，教師要對其產生的原因及其消亡的過程進行講述，進而使學生理解文化是有優劣之分的，對于腐朽的思想我們要摒棄，對于優秀的我們要繼承并弘揚。

3.2 對外來文化求同存異

在面對世界文化多元化的發展時，要讓學生有一種正確的心態，對外來文化要保持求同存異、兼容并蓄的態度，不能一味的崇尚或一味的排外。這時教師要做好良好的引導作用，隨著經濟全球化進程不斷推進，各個國家在競爭中更注重綜合國力的提升，文化作為其中一個方面在近年來已經越來越重要。在高中語文數學教學中應注重我國傳統文化的弘揚，提高我國文化軟實力。在面對國外文化時要保持尊重的態度，以平等的心態去面對文化多元化的發展。在弘揚我國傳統文化的基礎上，對外來優秀文化進行學習與吸收，進而使我國高中生的人格更加健全，更好的去樹立創新的文化理念，對其日后的發展極有裨益。

4 結 語

綜合全文來看，高中語文數學教學中弘揚中國傳統文化具有重要意義，這不僅是時代的需求，也是國家發展的重要基礎保障。在進行相關教學中，教師一定要與時俱進，開拓創新教學思維，運用良好的教學方法，充分調動學生積極性，使中國傳統文化和高中教學內容有機的結合起來，進而促進我國高中生整體文化素養的提高，實現弘揚中國傳統文化的偉大目標，進而促進我國綜合實力的提升，使我國現代化發展具有良好的文化保障。

[1] 呂萍惠.高中語文教學中傳統文化教育滲透的思考[J].中國校外教育，2016（12）：138.

[2] 陸紫秋.關于高中語文教育中傳統文化的滲透研究[J].科技創新導報，2015（15）：29，31.

[3] 高原.探析傳統文化在高中語文教學中的滲透[J].中國校外教育，2017（2）：130，30.

[4] 呂萍惠.高中語文教學中傳統文化教育滲透的思考[J].中國校外教育，2016（12）：138.

[5] 朱志剛.淺談在高中語文教學中滲透傳統文化的策略[J].學周刊，2016（30）：192-193.

[6] 江曉鳳.論我國高中語文教育中傳統文化的滲透[J].求知導刊，2015（17）：124-125.

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