現階段我國高校體育教學中存在的問題與改進策略研究

□郭昱漾（鄭州鐵路職業技術學院河南鄭州450000）

現階段我國高校體育教學中存在的問題與改進策略研究

□郭昱漾（鄭州鐵路職業技術學院河南鄭州450000）

我國體育教學的起步比較晚，隨著素質教育的深入，體育教學的課程發生了變化，在發展的同時，出現了不少的問題，與現代大學生的體育學習需求不符。體育運動對強身健體和提高文化課的學習效率有重要的作用，教學方式單一，對學生的關注度不夠都會影響到教學質量，本文分析了體育教學改革中的問題，提升大學體育教學質量。

體育課程教學體育教學策略探討

1、高校體育教學對象的特點

體育教學要在學生掌握體育知識的基礎上，達到增強體質的目的。大多數的學生遠離家鄉，渴望融入集體生活中，大學生在體育課上有較高的認同需求，在日常學習和生活中，有很強的自尊心和爭強好勝的特點。

2、素質教育是學校教育中的重要部分，對于全面發展有重要的作用

我國高校體育教學的水平比較落后，教學質量不同，教學的內容不能滿足學生發展的需要，我國的高校體育教學改革需要解放思想，正確認識當前人才發展的需要，在實踐中摸索，發現體育教學的新方法，推進高校體育教學改革。本文對體育教學中的問題進行了分析。

2.1、未完全改變傳統的教學理念

在高校體育教學中，教師向學生灌輸知識，還沒有改變傳統的教學觀念，建立新的教學目標，應該以促進學生全面發展為目標，以”完善學生、促進學生、提升學生”為目標。

2.2、教學方式較為單一

在體育教學中過多地強調教師的主導作用，只是教授學生簡單的知識，在教學方式上缺乏創新，單一的教學方式使學生的積極性受到影響。盡管我國在體育教學方面采取多樣化的教學方法，鼓勵教師合作和獨立教學，發揮學生的創造性。在實際的教學中，教學方式缺乏創新，制約了高校教學工作的推動。

2.3、對學生的關注度不高

在現階段的體育教學方面，教師為了節省時間和精力，“能教會就行”成為教師的普遍態度。傳統的講解法使學生遠離課堂主體，學習的環境變得被動，失去了上體育課的積極性。學生在教師沒有監督時，偷懶打鬧，學生對體育的關注度難以提高，在體育教學上，學生沒有自主學習的內容，教師很少考慮學生的運動能力，灌輸式的教學使體育教學沒有活力。

2.4、教學內容過于陳舊

多年來，我們的教學內容陳舊。在當今的社會，張揚個性，展現自我，在體育教學中許多學生喜愛的體育項目可能不在其中，體育教學的內容應該更加多樣和個性化。在體育教學中要注重學生積極性的培養，體育教材跟不上科技的發展，被教學大綱所約束，缺乏合理性和實用性，不能使學生掌握體育知識和體育文化，缺乏體育知識的思想性教育，和學生的實際需要的思想性差距很大，部分內容知識簡單地重復。

2.5、現代教育技術的應用上存在問題

現代教育技術是以計算機為核心的教育，在體育教學的實踐中，設備上不能滿足體育課程教學的需要，由于場地有限，不能隨時使用計算機和投影儀，每次使用，需要申請，影響教師的使用。體育教師的素質無法適應現代教育的技術，有些教師不喜歡使用多媒體技術，影響了現代教育設備的使用，不能隨時隨地使用網絡導航功能，不能隨時檢索知識。在教學中，要利用現代教育技術為體育教學提供服務。

2.6、高校體育教學評價存在問題

對高校體育教學的評價認識不夠，沒有將體育教學作為目標，體育教學評價只重視考試的結果，忽略了興趣和過程。在體育教學的考核上，以具體的數字成績作為評判的標準，忽略了體育精神的培養，忽略了對學生體育活動中情感的培養，為了考核而考核，單調的評價方法不能體現教學的目的和本質。

高校體育教學的評價關乎學生的進步和發展，評什么怎么評影響體育目標的實現。學校更多地關注教師的教學任務的完成，沒有關注教學評價，教師很少總結自己的不足。高校只注重學生的成績和參與情況，這種教學方式使體育成績差距很大，出現逃課的現象，影響體育教學作用的發揮。

2.7、缺乏拓展訓練

拓展訓練在體育教學課程中開展地不全面，主要是存在經費和場地不足的問題，缺乏有經驗的師資隊伍，拓展訓練的課程缺乏合理性，教學模式不完善，另外在安全意識上準備不充分，學生對拓展訓練的危險性認識不夠。

2.8、體育理論教學不完善

我國的體育教學注重傳授技術，缺乏理論的支持。教學中，實踐和理論的劃分不合理，缺乏理論的研究，體育技能的教學就不能有效地展開。

2.9、體育教學方式發展滯后

我國的體育教學一直沿用過去的教學方式，應該豐富教學方式，改變傳統的教學理念和方法，在實踐中提升教學的效率和質量。

3、改善體育教學的現狀的對策

3.1、采取多種教學方式

體育教學應該采取多種教學方式：一是采用選修的教學方式。高校通過選修課使學生根據個人的愛好選擇課程，提高學生學習體育的積極性。二是在教學內容上多樣性。如傳統的教學內容基礎上增加軟式排球、網球、瑜伽、跆拳道等新式的體育運動項目，三是加強經驗的交流。高校的體育教學要加強各科研室的交流，召開研討會，注入新的思路和方法，體育教師也可以加強同其他高校的往來，到國外的高校參觀，提高整體的體育教學的水平。

3.2、樹立以學生為本的教學新理念

我國的高校體育教學應該考慮素質教育的要求，以學生為本，尊重學生的個性，注重教學中的情感體驗，在體育教學中體現體育的社會性。提高學生的主動性，建立適合學生的教學模式，注重教學方法的全面性。在實際的教學中，加強對學生的關注，結合學生的特點進行教學，一是使用合理的教材。使教材向快樂體育和終身體育的方向發展。二是使教材適應學生身心發展的需要，發揮學生的主體作用，提高行為質量。增加理論課的教學。三是重視學生的參與，講解體育知識，給予相應的指導。當學生出現問題時，教師要給與引導，使學生體驗到體育課程的快樂，積極參與體育課程的學習，發揮學生的主體作用。

3.3、持續開展教學評價與改進

高校的體育教學評價是對教師的教和學生的學的評價，使教師認識到自身的不足，提高教學質量。通過教學評價對教師的教的情況和學生的學習情況有所了解，改善教學狀況。發揮學生的作用，將學生作為評價的主題，采取學生自評、小組互評和學生互評相結合進行，結合體育教學工作的實際情況，開展自我批評。體育教師相互評價，最終獲得評價結果。

3.4、積極進行教材改革，編制更適合學生發展的教材

體育教材關系到教學目標的實現，要對學生的發展起到積極的作用，教師應該注重教學內容和教材的編寫，使教材體系具有科學性和指導性。體育教學要使學生終身受益。在高校的體育教材中要吸收先進的教育成果，滿足學生的實際需要，給學生提供廣闊的空間，高校的體育教材要有健身性和娛樂性，培養優秀的體育人才。

改善不合理的教學結構，努力編寫一些新的體育教學課程，比如體育與競賽管理、體育與市場營銷，在高校的體育教學中，使教材的內容更接近于實踐，比如體育與競賽管理，體育與市場營銷。教師要進行探究式教學，在體育教學中滲透其他科目的知識，使各個科目之間相互聯系和滲透。

體育教材陳舊，并且存在重復的地方，在體育教學上存在漏洞，結合學生的專業技能、個人素養和身體條積進行探究式的教學，使教材編制體系分出不同的模塊和類別。建設科學地教材體系，高校的體育有許多的體育運動方式符合而成，不同運動相互聯系和制約。

不同的體育運動相同又格局特色，所以要對教材進行合理的規劃，使教材既全面又突出專項，既有深度又有廣度，新教材的編寫對于舊的教材要做到創新發展和突破，堅持探究式的教學。

3.5、正確地使用現代教育手段，提高教學效率

學校要加大硬件設備的投入，配專門的技術人員為體育教學服務，從思想上認識到現代教育手段的優勢，提高高校對現代教育技術的利用，利用現代教育手段進行體育教學，加強網絡的資源管理和導航功能的使用，結合學習者的情況，用正確的思想引導實踐。

教師是學生的榜樣，提高自身素質十分重要，貫徹探究式的教學理念，廣大的教師要提高自己的理論水平，品德修養和專業知識，杜絕一些教師松懈、懶散、沒有創新、得過且過的現象出現。

3.6、打造高素質的專業教師團隊

作為教師，要學習新的體育教學方法，加強師資隊伍的建設，保障體育教學的效果。體育教師要注重理論知識、技術和教學能力的培養。這樣才能使學生成為優秀的人才。教師要改變思想，以學生的健康為指導思想，鼓勵教師積極探索體育教學的理論。

高校組織教師展開研究，參考國外的教學經驗，提升學生的體育文化修養，運用多種教學方法，使學生形成體育運動的習慣，使學生體會到運動的樂趣，強化參與體育運動的意識，堅持體育鍛煉。

3.7、建立科學、客觀的評價體系

高校的體育教學改革應該體現社會性，使高校體育活動成為社會的體育活動，通過教學活動，培養社會所需要的人才。調整知識結構，通過客觀地評價體系，從心理上和社會性上科學地評價學生。強化市場意識，滿足大學生的需求。

（1）在評價體系中，注重學生理論的學習和身體素質的提高；

（2）在對學生的考評中，通過多次測評成績的差異來選擇評價方法，滿足素質教育的要求；

（3）通過測評確定學習的方向，完成學習目標；

（4）通過綜合性的考試進行測試，有技術考核和理論考核兩部分。

4、結語

高校教學是學生進入社會的準備，以強健學生體魄為目標，注重培養學生的身體素質，制定符合學生體質和內心需求的教學計劃，形成終身體育的習慣。培養良好的道德品質，堅持以學生為主體，采取多樣的教學方式和評價手段，不斷提高高校的體育教學水平，提升我國高校體育的教學效果。

[1]楊建平,張秋艷.對我國高校體育教學改革中存在的問題及對策的探討[J].首都體育學院學報,2012(1).

[2]楊建平,張秋艷.對我國高校體育教學改革中存在的問題及對策的探討[J].首都體育學院學報,2013(9).

[3]杜江偉.淺析大學體育教學改革中存在的問題及對策[J].武夷學院學報,2013(3).

[4]周鐵成.當代高校體育教學中存在的問題及應對策略分析[J].當代體育科技,2014(03).

[5]呂成龍.論高校體育教學存在的問題及對策[J].赤峰學院學報(自然科學版),2013(03).

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1006-8902-（2017）-05-ZQ

郭昱漾，男，學歷：碩士研究生，職稱：助教，研究方向：體育教育。