新課改教育理念下體育教學方式的理論與實踐研究

孫竟猛，任 杰，王 洋，王春生

(哈爾濱工程大學，哈爾濱 150001)

新課改教育理念下體育教學方式的理論與實踐研究

孫竟猛，任 杰，王 洋，王春生

(哈爾濱工程大學，哈爾濱 150001)

新課改的實施對體育教學產生較大影響，尤其是在新的教育理念指引下，體育教學模式也發生改變。新時期對體育教學提出更高要求，培養學生的創新能力是時代發展的標志，有利于學生綜合素質的提升，并鍛煉學生的意志力；改善以往落后的教學活動，促進體育教學方法在理論和實踐上的創新。分析新課改教育理念下體育教學方式創新的具體表現，并從理論與實踐層面加以探究，以促進體育教學活動取得新突破。

新課改；體育教學方式；理論；實踐；研究

創新是社會發展的推動力，同時也是一個國家進步的標志。隨著新課改教育理念的推行，創新教育在體育教學中得到了極為廣泛的應用，與此同時，在體育教學方式上也得到了創新。從學生興趣角度著手展開教學活動，使學生真正熱愛體育活動，促使體育教學方式不斷創新，且在課程設置上體現出多元化特色，以推動體育教學取得更為理想的成效。詳細闡述了新課改教學理念下體育教學方式的理論及實踐研究，并提出了較為具體且全面的教學模式，優化體育教學活動。

一、體育教學現狀分析

1.身體素質較差

從目前情況看，我國學生身體素質整體呈現出較差的現狀，主要表現在以下幾方面：肺功能、耐力、速度等，而且很多學生出現了近視情況，同時體重超標情況也很嚴重。近年來，雖然我國學生的身體素質有了較大改善，但情況仍令人擔憂，這在某種程度上促進了創新型體育教學的加快發展。

2.重視度不高

受應試教育影響，學校對體育課程的重視度并不高，而且很多時候體育課程教學要為其他課程讓步，新課改教育理念難以得到有效實施[1]。與此同時，體育教學方式也顯現出一定的缺點，很多學生對體育教學并不感興趣，體育課程的功能性作用難以真正發揮；新的教育理念要求強化學生體質，但在實際推行過程中效果并不理想，而且很多知識都是比較落后的內容，缺乏創新；為了最大程度地避免學生受傷，體育課程的教學方法也在逐漸縮水。

3.課外運動時間較短

在長期的教育固化思想影響下，很多家長及教師忽略了體育課程的作用，他們更看重學生的學習成績，因而體育課外活動相對較少，這也直接導致學生體育活動時間直線降低，無論是在學生身體素質，還是體育鍛煉意識層面，都難以提升，從而導致很多學生對體育活動的熱情度不高，具有一定的抵觸情緒，使創新教育理念難以真正落實，教學方法也無法實現創新。

二、創新教育理念在體育教學中的體現

1.教學理論創新

體育課程的開展對學生身體素質的改善起到極大的促進作用，因而在教學過程中需要不斷完善教學。從理論層面分析，教師需要落實新課改教育理念，重視體育教學在學生成長階段的重要性，提高學生對體育課程的興趣，并且在教學方法上逐步優化完善[2]。具體來說，教師首先要重視體育課程設置，要在原有基礎上進行優化，從整體角度考慮課程設置的重要性，從某種程度上來說，體育課程教育屬于一個系統，并且兼具一定的規律性，存在一定的趣味性和知識性，最重要的是要遵循學生的實際需求，發揮學生的主體地位，借助不同的教學策略增加課堂教學的有效性。

2.教學實踐創新

從某種意義上來說，實踐教學創新也是教育改革的一部分，教師重視理論教學的同時也不能忽略實踐教學部分，要適當地優化實踐教學內容，根據學生的具體情況進行因材施教。根據教學大綱的具體要求，在教學策略的運用上充分體現個體的差異性，由于學生個體差異的區別性，教師在組織教學實踐過程中要開發學生的潛能，對于基礎相對較差的學生應當予以適當的鼓勵，增強他們的學習信心，選取科學有效的教學方法，教學過程要由易到難，以保障每個學生都能夠突破自我，擁有成功的喜悅。如在籃球實踐教學環節，教師可以采取與體操動作相結合的方式，設計獨特的籃球操，既滿足了教學的趣味性，同時也提高學生對籃球要領的掌握程度，為接下來的學習活動奠定良好基礎。

三、新課改教學理念下優化體育教學方式的具體措施

1.體育教學的理論創新

理論屬于實踐基礎部分，是推動體育教學創新的重要保障，在新課改教育理念的推動下，學校體育教學也需要落實創新意識。從教師的思想層面著手，提升他們對體育創新理論的認識，并積極鼓勵他們運用創新的教學方法，充分彰顯學生在教學過程中的主體地位。通過創新教學方法的運用，促使師生之間形成良好和諧的關系，彰顯個性化特征。在理論創新教學中，教師需要堅持“以人為本”的思想，時刻關注學生特征，并關注他們的興趣愛好，構建良好的師生關系，奠定良好的教學基礎，在教師的有效引導下，學生必然會對體育課程教學產生足夠的興趣，從而促進教學目標的實現[3]。

2.體育教學的實踐創新

從某種程度來說，體育教學本身就是實踐性極強的學科，能將知識轉化為實踐，所以，實踐教學是體育教學非常重要的組成要素。對于體育實踐教學來說，在內容及方式設置上需要不斷創新，在教學過程中，教師需要了解學生的實際需求，而且還需要根據學生的年齡特征，設計趣味教學活動，從而活躍課堂教學氛圍，進一步促進學生身體素質的改善。值得注意的是，在實踐教學環節中，教師應將學生作為教學的主體，并充分展現自身的引導功效，創造相對較好的教學氛圍，鼓勵學生參與教學實踐，公平對待每位學生，而不能區別對待。對于學校而言，也需要重視體育課程教學，為其提供教學所需的器材，在教學政策上要多支持，推動多元化教學實踐，調動學生的參與熱情，強化體育實踐教學效果。

3.體育教學的方法創新

在新課改教育理念的推動下，體育教學方式發生了極大改變，促進了創新教育理念的推行。根據調查顯示，有超過半數的學生對體育教學活動并不感興趣，這主要是因為教師的教學方法比較單一，且教學模式落后，從而導致體育課程教學過于枯燥，由于在教學過程中的反復練習使學生對體育教學失去了興趣，存在極為嚴重的動作疲勞，難以在體育活動中感受樂趣、放松心情，大大降低了參與體育活動的積極性[4]。針對上述教學現狀，教師可引入游戲教學法開展教學活動，由此吸引學生的注意力，激發學生的興趣，從而使學生感受到學習的樂趣，并積極參與到教學活動中。如在進行換手運球時，教師可組織學生進行簡單的游戲操作，施以運球算數游戲：選取幾個白紙本，然后在本上寫出比較簡易的數學計算題，并將學生分成不同小組，在每個小組中挑選一名學生，使其舉起小白板，而其他的組員排好隊，并且按照一定的規律，左手三下，右手三下，再提前變向換手運球，而另一邊需要回答白板上的題。在游戲過程中，不能低頭看球，如果出現上述情況則成績作廢，最終哪個小組準確率高且速度快，就是最后獲勝的隊伍。

四、結束語

綜上所述，隨著新課改教育理念的推行，體育教學方式受到了極大沖擊，并且在理論及實踐層面都有了較大的改善，對體育教學的優化作用顯著。因而，在教學過程中教師應注重新的教學理念的推行及具體落實，以促進體育教學獲得成功，從而改善體育教學的有效性和學生的身體素質。

[1]田洪.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[J].學理論,2014(21).

[2]劉長鑫.創新教育理念下體育教學方法理論及實踐探究[J].品牌(下半月),2015(6).

[3]劉誠.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[J].少林與太極(中州體育),2015(6).

[4]龐賡.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[J].才智,2015(30).

〔責任編輯：李海波〕

Research on Theory and Practice of Physical Education Teaching under the New Curriculum Reform

SUN Jing-meng, REN Jie, WANG Yang, WANG Chun-sheng,

(Harbin Engineering University, Harbin 150001, China)

The implementation of the new curriculum reform has a great influence on physical education. Especially under the guidance of the new educational concept, the physical teaching mode has greatly changed. The new period has put forward higher requirements to the physical teaching. Cultivating students’ innovation ability is a sign of the times. It is also conducive to the improvement of students’ comprehensive quality , exercise their willpower, improve the traditional teaching backward teaching activities, and promote the innovation of physical teaching methods in theory and practice. This paper makes a detailed analysis on the specific performance of physical education teaching mode under the concept of the new curriculum reform, and explores from the theoretical and practical level to achieve a new breakthrough in the teaching of sports activities.

new curriculum reform; physical education teaching; theory; practice;research

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.05.041

2017-02-14

孫竟猛(1977—)，男，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，從事體育教學研究。

G807.4

A

1008-6714(2017)05-0093-02