基于案例教學法的“管理信息系統”教學改革研究

石詠茵

（廣東財經大學華商學院，廣東廣州 711300）

基于案例教學法的“管理信息系統”教學改革研究

石詠茵

（廣東財經大學華商學院，廣東廣州 711300）

隨著互聯網技術的不斷發展和創新，人們生活和工作中的信息化程度越來越高。管理信息系統也被應用于更多的領域。近年來，隨著社會發展的需要，各高校也加強了對“管理信息系統”這門課程的教育工作。但是，目前在我國的“管理信息系統”的教學工作中還存在著一些不足之處。本文針對現階段我國“管理信息系統”教學工作中出現的問題進行探究，并根據實際情況及時代的發展趨勢，提出合理化的教學改革意見，促進我國“管理信息系統”教育工作的不斷進步 。

案例教學法；管理信息系統；教學改革

1 管理信息系統發展現狀

目前，在我國管理信息系統正處于不斷發展的階段，需要不斷的完善和改進。管理信息系統在數據處理、分析、預測以及計劃和控制方面都有強大的功能，為企業的發展提供有力的支持和幫助。雖然，信息系統被應用于很多行業中，很多企業都采用這一先進的系統，但是目前管理信息系統的發展還存在很多不盡如人意的地方，需要進一步的改進，以便能夠擁有更多較為完善的功能，服務更多的企業。為了更好地促進管理信息系統的發展，就需要加強相關的教育工作，對高校的“管理信息系統”的教學進行合理的改革。將我國高等教育的發展與實際的發展情況相結合，響應國家關于高校課程改革的號召，在已經取得了不錯成績的基礎上，進一步的將改革的具體要求落實到實處，建立和完善具有中國特色的科學的課程結構體系，為我國高素質人才的培養打好基礎。

2 案例教學法分析

在20世紀20年代由美國哈佛商學院所倡導的“案例教學法”經過時間和實踐的檢驗，被越來越多的應用到現在的教學工作中。“案例教學法”在教學過程中，更加注重學生的主體地位，通過雙向交流，更好地調動學生的積極性，調高學生的課堂參與度。“案例教學法”在促進學員獨立思考方面有著不可替代的優勢，更加注重學生能力的發展。在一些實踐性較強的課程中，可以大大提高學生理論聯系實踐的能力。“案例教學法”是符合我國高校新課改要求的先進的教學方法，將案例教學法運用到真正的課堂教學中，可以改變原有的所謂的“一切為了學生”的口號，而是真正的做到一切為了學生。因為通過“案例教學法”可以讓學生積極的參與到課堂教學中來，發揮主體地位的優勢，這是新型人才培養的重要過程。“案例教學法”有很多的優勢，但是在目前的教學過程中，其處于一個較為尷尬的位置。雖然很多的學校注重“案例教學法”的應用，但是由于多方因素的影響，其優勢發揮的并不明顯。“案例教學法”在實際的教學過程中還存在著很多問題，需要經過細致的分析以及與實際情況的具體結合來制定出合理的解決方案，特別是在“管理信息系統”的課程教學過程中。

3 “管理信息系統”教學改革的必要性

3.1 內容更新慢，時效性弱

在現階段這個社會飛速發展的時代，各項技術的發展可謂是日新月異。但是，“管理信息系統”的教學內容的改變并沒有跟上其技術的革新速度，呈現出一種落后的狀態。由于教材的改變需要一定的時間，所以很多前沿的具有創新性的內容并沒有及時的被寫進教材中，這就大大影響了學生所學知識的現實應用性。很多已經失去原有價值的教學內容仍被在教學大綱中使用，這往往降低了教學的時效性。教學內容更新慢，在一定程度上，對管理信息系統的發展起到了阻礙的作用。

3.2 專業程度低，區分性弱

管理信息系統在高校的教學過程中，是一門獨立的課程，有其自己的學習方法，但是在現實的應用過程中，往往需要和其他的知識相結合，這樣才能更好地發揮其作用。但是在現在的教材中，往往只是對管理信息系統進行整體的概念性的教學，并沒有將其與可以應用的領域的知識進行緊密的聯系。在教學的過程中，知識點的講解一般比較概括抽象，學生很難理解到管理信息系統的實質。在管理信息系統的實際應用中，針對不同的使用對象，需要運用不同的知識。但是目前的教學對應用對象的相應知識的區分程度低，針對性弱，這大大降低了管理信息系統的實際意義。

3.3 創新力度低，形式單一

管理信息系統是近年來隨著科學進步和社會信息化發展出現的一門新的課程。相對于有著悠久歷史的學科來說，其在教材中的表現形式較為單一，可供選擇的參考教材也在不斷的完善過程中。在現在的管理信息系統的教學過程中，創新型教育比較缺乏，不僅僅表現在教學內容上，教學方法也較為單一。單一的教學模式，會降低學生的學習熱情，不利于教學效果的提高。

4 案例教學法在“管理信息系統”教學中的應用

4.1 與時俱進，更新內容

管理信息系統是一個隨著科技進步和時代變化而不斷發展的重要技術。在發展的過程中一定要注意與時俱進。將新穎的案例資料融入到教學過程中，可以大大的彌補教材內容偏舊、落后的缺點。此外案例教學法可以將課程內容中繁、難、偏的內容具體化，這樣便于學生聯系實際更好的理解。案例教學法在“管理信息系統”這門課程中重要性的表現就體現在了這個方面。較為新穎的案例，可以引發學生更多的思考，在開闊學生眼界和擴展知識面方面有著重要的作用。只有將新的技術應用到實踐中，才能體現其先進性，學生由于接觸新事物的條件有限，就需要老師的大力支持。在課堂中，將新的技術以案例的形式展現給學生，可以促進“管理信息系統”教學工作的不斷進步。

4.2 區分教學，協調發展

為了能夠更好地尊重學生的個性發展，也為了更好地促進管理信息系統在不同領域的作用。在“管理信息系統”的教學過程中，要進行區分教育。案例的選擇要同時兼顧多樣性和專業性，老師可以和學生全面分析案例的成功和不足，探討更好的解決方案，這樣才能讓學生通過對案例的分析，更好地了解管理信息系統的實際應用情況，也可以更好地促進學生學習的系統性和全面協調的發展。案例選擇的多樣性和專業性相結合可以改變原來課本中過于松散的課程結構，促進其向著具有均衡性和綜合性的方向更好的發展，這也符合新課程改革過程中明確提出的轉變要求。為了更好地促進教學改革的成果的發展，在教學的過程中，也要注重區域之間的差異，促進各方面的協調發展。

4.3 勇于創新，不斷豐富

創新是社會進步的強大動力，同樣在“管理信息系統”的教學過程中也需要不斷的創新。雖然在教學過程中，采用新的方法可能會遇到一定的阻礙，只要通過不斷的努力和完善就會取得更好的成績。在教學過程中的創新不僅僅是指形式上的創新，也需要內容上的不斷豐富。只有將兩者進行科學合理的組合，才能夠將效果發揮到最大。管理信息系統的內容創新重要的組成部分就是教學案例的選擇，要結合時代發展的節奏和科技創新的結果，來進行選擇，并將其應用到教學過程中，通過教師的合理引導，激發學生自主學習的熱情，不斷的在這個領域進行探索，發現更多的信息，掌握更先進的理念。

5 結語

信息化是這個時代的重要標志。管理信息的發展對促進其他產業的進步可以起到巨大的作用。通過高校的教學來為社會提供更多的這方面的人才是促進管理信息系統越來越完善的一個重要組成部分。將“案例教學法”合理的應用到實際的教學過程中，可以為社會培養出具有較高素質的實踐型人才，為我國的信息化的發展提供強勁的動力。在應用“案例教學法”的過程中一定要做好與時俱進的工作，并將理論與實踐相結合，用于創新，真正做到學以致用。

[1]曲明.案例教學法在職校電子商務教學中的應用探析[J].才智,2016(9):63.

[2]張勇,段君瑋,董啟明.基于案例教學法的“管理信息系統”教學改革研究[J].長春師范學院學報:自然科學版,2010,29(8):113-115.

TP315-4

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2096-4110（2017）03（c）-0066-02