用優秀傳統文化浸潤和諧校園

校園人際關系是指學習或工作于校園中所形成的人與人之間的關系。主要包括師生在教與學過程中建立的師生或同學關系，也包括在辦學過程中形成的行政領導與被領導關系以及教師在搭班備課過程中形成的同事關系等。如何培育和諧的校園人際關系，促進師生共同發展？結合我國當前文化與教育發展戰略來說，就是要求學校加強優秀傳統文化教育，用優秀傳統文化為師生和諧相處打下共同的精神底子。

首先，創新形式，加強優秀傳統文化教育。學校可通過構建各種學習共同體，搭建平臺，疏通渠道，促進優秀傳統文化的繼承與創新。如依托各學科教研組、學生會、各種師生社團、親子社團以及學校工會等，通過課堂內外、校園內外、家校之間共融共生，形成各種學習共同體或“朋友圈”，培育共同的價值觀。

其次，重視和科學遴選傳統文化教育內容。我國傳統文化博大精深，與人際關系有關的內容更是豐富多彩，譬如，《孟子·滕文公上》有言：“察于人倫”，“學則三代共之，皆所以明人倫也”，倫字就具有人際關系的意味。只不過中國傳統文化更加注重強調血緣倫理關系。因此，在當代，要辯證地繼承吸取中華優秀傳統文化精髓，重視并科學遴選適合當代人際溝通與交流的傳統文化素材，為師生打下共同精神底色。具體可以包括以下內容：一關乎德行修養、情操氣節；要求重修養，有情操，講氣節。二關乎倫理道德、為人處世；要求明人倫，懂事理，善處世。三關乎禮教禮儀、文明禮貌；要求明禮守法講美德，懂文明有禮貌。四關乎家庭生活、衣食住行；要求重視家庭，熱愛生活，勤勞樸實。五關乎教書行文、吟詩作對；要求加強人文修養，豐富內涵。六關乎歷史文化、百物名稱；要求博古通今，視野開闊。

繼教育部2014年3月出臺《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》之后，中共中央辦公廳、國務院辦公廳也于近日印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》。加強傳統文化教育，不是泛泛而談，而是要富于成效，不止于構建和諧人際關系、和諧校園，更在于培養有根的中國人。因此，要根據少年兒童的認知發展規律與年齡特點，從優秀傳統文化寶庫中選取適宜進課程、便于開展活動并與現代生活緊密相關的內容，促使少年兒童通曉事理、明白處世、修身養性、健全人格，以承擔繼往開來、振興中華的歷史重任。