淺談高職院校公共選修課管理中的問題及對策

王詠

【摘要】公共選修課是高職院校課程體系中不可或缺的重要組成部分，本文分析了目前公選課管理中存在的問題和不足，并提出改進公選課管理的具體對策。

【關鍵詞】高職 公共選修課 問題 對策

公共選修課程作為高職院校人才培養的一個重點內容，對豐富學生知識積累，提高學生的綜合素質具有十分重要的影響。目前學院結合自身的教學資源開設了歷史文化、軍事、公關禮儀、職業發展、藝術鑒賞、寫作與口才等六大模塊的課程近40門，基本上滿足了學生的興趣需求，拓展了學生知識面、優化了學生的知識結構。但學院公共選修課在管理中也存在諸多問題，影響了公共選修課的教學效果。因此，如何加強公共選修課程管理，提高其教學質量，促進學生的全面發展，是高職院校教學中值得深思的一個重要問題。

1 高職院校公共選修課管理中存在的問題

1.1學院重視程度不夠，課程資源質量有待提高。目前學院公共選修課開設的程序是由教師提出開課申請，提交課程申請、課程標準、授課計劃等資料。經公共課教學部審核后，報學院教務處備案通過后方能開課。教務處對整個公共選修課的課程體系缺乏整體規劃，課程的開設完全由教師自愿申報，對相關教學沒有硬性指標，更缺乏有效的激勵機制。因此公共選修課的開設很大程度上依賴于教師的主觀愿望，開設之前不會對課程的開設情況進行研究和論證，更不會對開設的課程進行后續的維護和建設，因此學院高質量的公共選修課資源不足。

1.2學生上對公共選修課認識不足，學習效果有待提高。目前，公共選修課上課人數往往是隨著上課次數增加而逐漸減少，形成這種現象的主要因素有三個：一是學生對選修課不重視。“必修選逃、選修必逃”是時下大學生掛在嘴邊的口頭禪。由于公共選修課在學習成績和學習能力上要求沒有必修課嚴格，學分較容易獲得，學生根本不重視公選課，經常出現有實訓、社團活動等與課程發生沖突時，學生往往先把公共選修課丟到一邊，請假或曠課去參加其他活動。這是造成學生流失最為主要的原因。二是對選修課認識不足。由于學生選課時對課程沒有充分的了解，盲目選課，導致開課后，自己根本不感興趣，學習的主動性、積極性急速下降，甚至出現抵觸情緒，從而導致曠課現象。三是“混學分”。為了完成畢業所需的公選課學分，不少學生抱著“混學分”的心理進行選課，他們在選課之前不是了解課程的內容，而是向上一屆學生了解課程通過的難易程度。故而出現多數公選課開學初學生滿堂，過不久便門庭冷落的情況。

1.3師資力量薄弱，教學質量有待提高。許多教師，特別是一些高職稱且教學水平高老師，因為自身教學任務、科研任務繁重，都不愿意來開設公共選修課，這導致了課程開設的數量和質量有限。目前學院公共選修課任課教師職稱偏低，高級稱職只占20%，且行政崗位的教師偏多，幾乎占了三分之二，因而行政崗位教師已成為公共選修課的主力，這部分人在專業培訓、教研活動等方面較為薄弱、教學效果欠佳。加之有些教師自身對教學質量要求不高，出現“混課時”的現象，導致上課時考勤不嚴格、考核較簡單，學生基本上報了名就能拿到學分。

2加強公共選修課教學管理的幾點建議

2.1提高認識轉變思想，明確公選課的重要地位。高職院校開設公選課，提出跨學科、跨專業選修，以改變培養人才過分專業化、知識面比較窄、適應能力差的弊端，對于促進學校人才培養目標和教學目標的圓滿實現起著重要作用。因而學院師生必須提高認識，轉變思想，明確公選課的性質定位和功能作用，把公選課納入學院發展戰略和教學規劃之中，徹底改變對公選課認識不足、重視不夠的狀況。積極推進公選課教學與管理改革，積極實施兩個轉變，一是公選課教學由隨意化向規范化的轉變，以有效提高教學質量；二是公選課管理由松散化向制度化的轉變，以有力提升管理效能。

2.2壯大和提升公選課教師隊伍，提高教學水平。任課教師首先要轉變觀念，改變重專業課、必修課而輕公選課的思想。鼓勵教師積極參與公選課教學，特別是調動教學名師、學科帶頭人、骨干教師、雙師型等有豐富教學經驗的教師開設公選課，以保障充足的課程資源供給。也可引進鄰近高校教師、企業一線專家等人來開設公選課，不僅能夠增強學生學習積極性，更能在教學中提高學生技能方面的培養。建立公選課教學激勵機制，對有突出貢獻的教師在晉級、評優等方面予以政策傾斜和獎勵。對任課教師實行優勞優酬和激勵性肯定，可以使任課教師進一步認識到自己在教學中的主體性和重要性。

2.3加強教學督查，保證教學質量。一是要完善公共選修課管理辦法。要明確相關教學行政管理部門職責，教師開設、學生修讀公選課的要求、管理規范及程序。二是要加強教學管理。在課程標準、授課計劃、教師備課、師生上課、課程考核、成績評定等方面要明確要求。三是要加強質量控制與監督。教務處、公共課教學部要定期與不定期的全查或抽查教學秩序、教學資料等。將公選課納入學院督導聽課計劃中，不定期對選修課進行督導、評估，解教師上課情況、學生聽課情況，發現問題，及時改進。教務處要組織學生評教，對評教很差的教師或課程應該限制，并納入教學考核，以保證教學質量。

2.4加強對學生的修讀指導，促進教學互動。加強對學生的選課指導，避免選課的盲目性。在具體操作中，學院教務處對公選課開設要加強宣傳，向學生提供課程簡介、教師簡介、授課計劃、選課要求、考試方式等，讓學生對課程有充分的認識。系部實行導師制，導師可根據學生自身的知識結構完善的需求和社會的需求指導學生合理選修，以改變學生避難就易和“湊學分”現象，做到認真選課，扎實修讀，學有所獲。公選課老師在課堂上要改變傳統教學模式，加強教與學的互動交流，調動學生的積極性和主動性，使教師的引導作用和學生的主體作用得到最佳配合和協調發展。

總之，公共選修課是高職院校人才培養的重要組成部分，應重視其開設與管理，并在實踐中不斷地研究和探索，使公選課日趨合理，從而充分發揮其在高職院校學分制管理模式下的作用。

參考文獻：

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